在幼小衔接工作中，幼小衔接是双向的，幼儿园与小学的双方配合与协作是一个不容忽视的环节。入学准备不仅要求幼儿园做好相关工作，更为重要的是小学应针对儿童所面临的断层做出积极的反应，以减缓儿童入学后的不适应。
1.合理调整低年级儿童的作息时间
研究表明，小学低年级的儿童上课集中注意力的时间一般是15分钟，高年级一般是25分钟，而实际小学中每节课都是40分钟，这对于低年级儿童来说是不科学的。因此，站在尊重科学的角度，因减缓幼小衔接的坡度，小学应专门为低年级儿童设计作息时间表，科学合理的安排儿童的一天学习，注重动静结合。
2.小学要注重环境创设
众所周知，幼儿园的环境布置丰富多彩，充满童趣。在儿童刚就读小学一年级的时候，布置一个充满童趣又能体现小学生学习环境的小天地，减少儿童离开幼儿园的心理反差。教师可在墙壁上张贴一些画着学生课外活动的图片；在学习园地里，张贴儿童自己的绘画作品；用学生的手工作品布置教室，让她们一开始就有参与感。小学还应尽量配合儿童长期在幼儿园生活形成的习惯，给新入学的儿童创设良好的心理环境。在学习上，暂时降低难度，以减轻新生的压力，缩短幼儿到新学校时产生焦虑、紧张的时间，从而让他们尽快适应小学的学习节奏和方式。为儿童创设安全融洽的师生关系，宽松、愉快的学习气氛，让儿童感到在一个文明、安全、和谐、愉快、充满爱与尊重的良好精神环境中生活。小学教师要研究儿童的身心发展规律，注意关爱每位学生，尊重、理解他们学习、生活上的个性化要求，尽可能的与每位学生交流和沟通，增强亲和力，对儿童多些理解与宽容。
3.培养儿童对新环境的归属感
入学之后，小学必须抓准时机，恰到好处的引导儿童，培养儿童对新环境的归属感。让其确定自己的身份，知道自己已经是一名真正的小学生了，激发儿童的自豪感，从而主动去熟悉学校。让教师和新生互相认识，鼓励儿童与其他同学接触、交流，培养团体归属感。利用集体活动，用活泼的形式告诉儿童自己是几年级几班的学生，以后的身份就是班上的一份子，在外代表着这个班。
4.重视游戏做用，帮助幼儿积累各种各样的感性经验
小学教师应多了解儿童年龄、心理特点，顺应他们的特点，在教学中要善于将游戏引入课堂，注重形象、直观教具的使用，力求把难以理解的内容变为通俗易懂的内容，帮助儿童积累感性经验，把儿童的兴趣引导到主动学习中去，主动建构学习，使儿童顺利度过不适应期。
总之，在整个衔接中，全社会对教育的支持、对儿童的关心是不可缺少的。幼儿园、小学、家长、社区必须相互配合，形成影响幼儿成长的教育合力，共同合作，做好幼小衔接工作。
"-标签：
