语言的学习靠的是日积月累，特别是学习英语的时候，学习的时间和频度直接决定了英语的学习质量和速度，似乎并无捷径可言。但是，如果家长能够认识和遵循语言学习的规律，了解孩子的身心发展和认知发展规律，在正确的时间做正确的事情，就能少走弯路，找到英语启蒙的捷径。
“听”是孩子英语启蒙的“源头活水”！
英语启蒙学习的四大技能——听、说、读、写中，听是第一位的。和我们年幼时学母语一样，孩子在幼儿阶段学英语也要经过输入→储备→激活→输出这一过程。从出生到幼儿阶段，在大量“听”的输入基础上，才有了“说”的输出；进入学龄阶段，在大量“读”的输入基础上，才有了“写”的输出。在英语启蒙过程中，听的能力直接影响着其他几项语言技能的发展。
在人类大脑从外界获取的信息当中，听觉信息约占11%，仅次于视觉信息。12岁以下的孩子，约有45%的时间是通过听觉获取信息的。听觉信息的大量输入不容易让儿童产生疲劳的感觉。同我们的母语一样，英语启蒙也是从“听”开始的。大量的听英语是孩子学英语的“活水源头”。因此在孩子英语启蒙的时候，家长一定要磨尖孩子听英语的耳朵。大量的英语听力输入和积累，对孩子的英语启蒙无疑是非常重要的。
我们传统的英语学习方法基本上是以读写为主，听力训练只是一个辅助手段。这种本末倒置的学习方法使得我们把一门原本十分简单的用来沟通的语言变成了一项繁重浩大的学习工程。不少大龄儿童的英语能力开始呈现两极分化的倾向，有些孩子越学越轻松，有些孩子越学越吃力。造成分化的原因通常不是语言天赋或者智力因素的差异，而是在英语启蒙期对耳朵使用了多少。
语言作为人类最重要的交流方式，原本就是以声音作为最本质、最直接的表现形态。英语启蒙晚的孩子跨越了听力积累阶段，直接进入文字辨识阶段，在语言的学习过程中错过了一个至关重要的环节。
所以说，英语启蒙要趁早。人从出生到幼儿阶段，就是通过在生活中反复听身边的人说话，听真实情境中的语言沟通，逐渐感知声音，形成语言能传达信息的意识，然后又经过不断积累、刺激和模仿而逐渐获得语言能力。
这种自然而然，不知不觉获得语言能力的过程就是语言的“习得”，它与正规课堂教学上有意识的“学得”有着本质的区别。幼儿学习语言的最佳方式是“习得”，而其中最重要的环节就是多听多看——接触越多，越容易输出。
在成人看来，学号英语是件很难的事情，孩子却能轻松习得。孩子是学习语言的天才，和成年人相比，他们有更强的模仿语音语调和韵律节奏的能力。只要给孩子定时、定量的进行语言输入，孩子的语言能力就会在不知不觉中自然而然的发展、提高。
在二语习得理论中，有“关键期”一说，在语言习得的关键期（0-6岁），孩子的大脑可塑性强、口腔肌肉灵活、听觉敏锐、辨音和抓音能力强，能够轻松地、自然而然的习得第二语言，达到事半功倍的效果。这一关键期过后，人的大脑通常被母语控制，就会形成很明显的偏向，第二语言的习得会变得越来越难，达到比较高的水平需要花费更多的时间和精力。
孩子学习第二语言越早越好——启蒙越早，就越容易掌握这门语言。
凡是英语语音语调地道、自然地孩子，一般英语启蒙比较早，他们在幼儿阶段的听力敏感期接受了较多较好的英语听力输入和不知不觉的“磨耳朵”训练；而英语发音节奏跟汉语类似的孩子，基本上英语启蒙比较晚，后期的英语语言整体输入不足，缺乏英语语感，一开始学英语就直奔背单词和学语法而去的，并且逐渐习惯了用母语的发音方式和韵律节奏来说英语。
所以，当错过听力敏感期，英语的听力输入不足，汉语的发音方式占绝对优势的时候，孩子的英语语音语调和韵律不足的感受力会变弱，这直接影响他们英语听说能力的发展，间接的影响未来英语读写能力的发展。没有地道的英语语音语调和韵律节奏做基础，孩子的阅读和写作都难以做到流畅自如。
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