最近听到闺蜜在焦虑一件事情。
“二娃预产期在8月底，但是现在还是没有任何要生产的迹象，纠结要不要直接剖腹产？”
“不能等到自然生产吗？”
“这要等到9月生就得晚一年上学了，急死人了。”
经过一番研究，像闺蜜这种想法的准宝妈还真挺多的，由于国家政策卡着，8月31号之后出生的宝宝就要晚上学一年，而家长又会觉得晚一年上学吃亏了。
可事实似乎并不是这样，正解是——越晚上学越好。为什么呢？明老狮和大家讨论一下。
国际上有以下几种上幼儿园的年龄
第一种是六个月至两岁
日本，美国，北欧等每个国家上幼儿园时间都不同。这是由一个国家的社会福利和文化传统决定的。有些国家为了方便夫妇双方都参与社会工作，甚至提供了6月幼儿陪护照顾。但孩子过早的进入社会，由原本监护人更换成其他人去看护，会带来孩子的安全感不足。
第二种是三岁左右
心理学精神分析流派，把孩子进入三岁看作是从二元的母婴关系，过渡到三元的父母小孩关系的过渡阶段。从三岁开始再逐渐过渡到多元的社会关系。因此不少国家会把孩子进入幼儿园的时间放到三岁左右。
三岁左右的孩子，有了一定的学习认知的需求，因此这个年阶段进入幼儿园是比较合适的。但是，每个孩子的心理发育时间不一致。女孩儿的荷尔蒙激素会持续到两岁，男孩一般持续到八个月就结束了。相对来说女孩也要比男孩儿更容易去接受外界的管教，以及有更好的自律性。（所以理论上说，男孩儿可以比女孩儿晚一点儿入园）
第三种延迟到五岁
北欧有一些国家，社会福利非常好。他们的入托时间是从五岁开始的，因为他们的父亲母亲可以不用工作，在家里持续照顾孩子，一直到五岁。从建立幼儿的安全感的角度而言，这样的安排一般而言更加的安全可靠和稳妥。
如果父母有时间单独对孩子进行教育，肯定比一个班的老师对多个孩子教育要好得多。特别是中国的幼儿园往往老师是不够用的，一个老师要带很多个孩子经常会出现照顾不周的情况，这是现实决定的。
对比可以看出，如果父母有充裕的时间，并且具有基本的幼儿教育的常识，能够陪护孩子到五岁是更好的。他们能够带小孩去观察自然，带小孩认知世界，观察世界。识字，算术，学习基本的思维方式，阅读，听音乐，跳舞，并且能够慢慢地培养孩子和其他孩子的互动。
过早入园容易对孩子造成“伤害”
教育家史蒂夫·比杜尔夫说：把年龄不足三岁的孩子交给托儿所，会增加损害他们正常心理发育的危险。
有的宝宝不满两岁就上幼儿园了，结果却状况百出。几乎每周都会接到老师的电话，不是孩子拉裤子了让送裤子，就是孩子打人了要见家长。
每次送孩子入园还得采取“暴力”送法，孩子抱着妈妈的腿嚎哭，老师掰开他的手硬把他抱进教室。上了一年幼儿园，孩子性情甚至变得暴躁了。
那具体对宝宝会有怎样的影响呢？
★ 心理学家兰姆对3000名幼儿研究发现：入托前9个月，儿童体内的应激激素（皮质醇水平）是未入托同龄孩子的两倍。而且，入托幼儿的年龄越小，压力值越大。
★ 2018年世界精神卫生日公布数据显示：我国学龄儿童心理异常发生率达15.6%，约3000万儿童受到各种情绪障碍和行为问题困扰。
★ 心理科医生李智永认为：导致儿童心理疾病高发的原因，与孩子在婴幼儿时期家长的情感陪护是否充足有直接关系。那些很早就脱离父母上幼儿园的孩子，更容易发生心理问题。
★ 而美国最新一项研究也指出：无论托儿所有多好，那些较早或较久待在托儿所的儿童，更容易出现攻击性行为，更不听话。
★ 两三岁是孩子言语才能发育的主要期间，有的家长为了工作在孩子两岁多就给送去了幼儿园，这个年龄段的孩子连一句囫囵话都说不完好，在幼儿园里听不清教师的话，孩子的言语才能没办法进行锤炼，对以后的进修也会形成障碍。
每个孩子都是独特的存在
每个孩子，都应该有他自己成长的时间表。
心理学家格赛尔有项著名的“双生子爬梯实验”。
实验者是46周大的双胞胎A和B。格赛尔让A每天练习10分钟爬梯，6周后，A爬5级梯只需26秒，从没练过爬梯的B则需45秒。
接下来，格赛尔让A和B同时进行两周的爬梯训练。
结果，B反超了A，只用10秒就爬上了5级梯。A总共训练了8周，而B只训练了2周，为什么B反超A呢？
格赛尔分析说：“46周开始练习爬梯，为时尚早，所以训练只取得事倍功半的效果；52周开始爬梯，时间恰当，孩子做好了成熟的准备，所以训练就取得了事半功倍的效果。”
孩子早一年上幼儿园跟晚一年上幼儿园，早进行学前教育跟晚进行学前教育，也像这对双胞胎爬梯一样的道理。
学前教育不在于开始得有多早，而在于时间是否恰好，才会有事半功倍的成效。
教育要尊重孩子的实际水平，在孩子尚未成熟之前，要耐心地等待，不要违背孩子发展的自然规律，不要违背孩子发展的内在“时间表”人为地通过训练加速孩子的发展。
入园前应该具备的能力
因此，倘若万不得已，必须把孩子早早地送去托班或幼儿园，请一定培养孩子具备以下这些基本自理能力：
1.独立如厕能力
在送孩子上幼儿园之前，请教会孩子独立如厕的能力，并确保孩子“拉臭臭”“拉尿尿”口头表达无误。当然，擦屁股不会很正常，但小便要自己能够处理。
2.独立进餐能力
幼儿园的老师，纵然有三头六臂，纵然爱心和耐心爆棚，也不可能天天给你家孩子喂饭。想要孩子吃饱，先让孩子具备进餐的能力。
3.独立穿脱鞋子的能力
有些幼儿园区分室内室外鞋，即便不分，孩子午休也是需要脱鞋穿鞋。老师不可能每次帮你家孩子穿鞋，请务必让孩子学会独立穿脱鞋子的能力，当然能够为孩子买“一脚蹬”的鞋子，就更好了。
4.听懂简单指令的能力
集体生活中，尤其户外运动，需要孩子能够听懂简单的指令，比如走过去、钻过去、蹲下来。让孩子具备听懂简单指令的能力后，孩子才能更好的适应集体生活。
5.基本的人际交往能力
这里的基本人际交往能力主要有两点，第一孩子不会无缘无故动手打人；第二，孩子在遇到自己不能解决的困难时，懂得向老师求助。
6.基本的分享意识
幼儿园的玩具，是班级里所有孩子共有的。这和家里完全不一样，引导孩子懂得分享，可以避免因争抢玩具而引导的矛盾或伤害。
7.基本的礼貌礼仪
基本的礼貌礼仪。比如会对老师说“早上好”；会跟小朋友说“你好”“再见”“谢谢你”“对不起”等简单礼貌礼仪用语。
孩子的安全高于一切，父母每多教会孩子一项自理能力，孩子的安全便多了一分保障。
当孩子能力准备的越好，入园过渡时间的心理压力就会越小，对孩子造成的焦虑也会越少。当我们决定把孩子推向独立的境地时，我们唯一能为孩子做的，便是把孩子抵御风寒的羽毛锤炼地更加浓密有力。
文章最后
想跟各位妈妈互动一下
大家对于孩子入园的年龄
都是怎么看的呢？
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