当父母和老师太严格和控制太多时，孩子培养不出责任感；当父母和老师对孩子太娇纵时，孩子也培养不出责任感。孩子的责任感只有在和善而坚定、有尊严、受尊重的气氛中，有机会去学习具备良好品格所需要的有价值的社会和人生技能时，才能培养出来。
必须要强调的，停止惩罚并不意味着允许孩子为所欲为。我们需要给孩子机会，让他们去体验与其享受到的特权直接相关的责任。否则，孩子就会成为只会依赖和接受的人，认为得到归属感和价值感的唯一方法就是操纵别人为自己服务。有些孩子会认为“他们不照顾我就是不爱我”。还有些孩子则因为做任何事都会招来羞辱和痛苦，而认定自己不该再努力。最悲哀的是，孩子们因为从来没有行到过能感到自己很能干的锻炼机会，而产生了“我不够好”的信念。这些孩子会将大量的精力用在反叛或逃避行为上。
当孩子们的聪明才智和精力全用在了操纵别人、反叛和逃避上，他们怎么可能培养出成为有能力的人所必需具备的洞察力和技能来呢？
简·尼尔森和史蒂芬·格伦博士提出，成为一个有能力的人必需的七项重要的感知力和技能。
1. 对个人能力的感知力——“我能行”。
2. 对自己在重要关系中的价值的感知力——“我的贡献有价值，大家确实需要我”。
3. 对自己在生活中的力量或影响的感知力——“我能够影响发生在自己身上的事情”。
4. 内省能力强：有能力理解个人的情绪，并能利用这种理解，做到自立以及自我控制。
5. 人际沟通能力强：善与他人合作，并在沟通协作，协商，分享，共情和倾听的基础上建立友谊。
6. 整体把握能力强：以有责任感，适应力，灵活性和正直的态度来对待日常生活中的各种限制以及行为后果。
如果允许孩子在家庭生活做有意义的事情时与父母并肩做事、边干边学，他们就自然而然的培养出这些感知力和技能，当父母和老师以更有效的方法来帮助孩子培养健康的感知力和技能时，孩子们大多数行为问题也被消除了。因为大多数不良行为正是源于上述“七项重要的感知力和技能”的缺乏。
——正面管教 简·尼尔森
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