学生时代是一个人成长过程中最美好的时代。这个时期对学生的人生观、价值观、世界观形成的重要时期。这个时期，教师对学生的影响是深远的。这种影响不仅仅来自授业、传道、解惑，更来自教师的人格魅力，“桃李不言，下自成蹊”， 孩子心明眼亮，追慕教师，教师的一言一行的浸染，在潜移默化中潜滋暗长，深深地影响着孩子，这就像阳光雨露之对万物，百鸟争鸣，百花齐放，各得其所，各显其长，在自己的天地里自由成长。
教师之作用，不仅仅在教，更在于唤醒和激发。教师要唤醒孩子沉睡的潜能，激发孩子的潜能，进而，因势利导，因材施教。只有孩子的潜能一旦被激发了，就像决堤的洪水，就像爆发的火山，就像下山的猛虎，就沉睡的雄狮，焕发了生机与活力，孩子就可能感到了自己的力量之所在，找到了生命之所。
有些人为什么会浑浑噩噩呢？就是因为他的潜能得不到挖掘和释放。我住所所在街道的一出租房里住着一个六旬的老太婆。大家都以为她神经不正常，没有人和他说话。因为和她说话，她就会缠着没完没了，说个不停，令人不胜其烦；有时候，你和人家说话，她就不着边际地掺和几句，即使你不搭理她。她在卖海产品干货，边卖边唱歌，吸引一些过路人品头论足，她依然故我，还唱得越起劲呢。
虽然，她的生意不太好，但她依然乐观地唱着。她常有事没事地，自言自语地谈起自己的女儿，要为女儿找个职业，如代课。她求我，让她的女儿进校代课。我说，一是学校不缺教师，二是我也做不了主。有时候，我不忍心拒绝她，就让她自个儿找校长去。她常买些便宜水果，处理的青菜，向我们炫耀，说她买的便宜，她愿意代我们买，也常送点蔬菜水果给我们，我们都婉言谢绝了，不敢领受，怕被缠住了，没完没了的。从她的言行举止看，她的神经确有点儿不正常。她还常说对我们说，她要托给我们，和我们一起过日子。尽管如此，我都觉得她心地善良，能歌善舞，是个热心肠的人。但人家不搭理她，她有话无处诉，孤独无助，就只能唱唱歌、歇斯底里、自言自语来自我发泄。这就更让人觉得她“发神经”，为常人所不容。
我总觉得她是生不逢时，她若长在城市里，有丰富的社区文艺活动，如表演活动一类的，她那么热心的人，一定会干得很出色的。可惜长在农村，在我们常人眼里，她就是神经病一个、令人不敢接近的好人一个。
人只有找到自己力量之所在，并能发挥自己的力量，人才能成为人。否则的话，他就可能不是“人”了。
注重孩子潜能的激发，就是要让孩子找到发挥自己力量之所在。有位诗人说过，人只要在某一方面能得到充分的发展，他就是一个世界的巨人。而人的潜能要是能得到充分挖掘、激发和发挥，他一定会发展得更好！
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