赵是小学三年级的，爸爸妈妈在家里是一个头疼的孩子，天天可乐，雪碧，上窜下跳，一刻稳定，情绪不稳定，经常冲动任性，在右侧事情心烦家里扔拍打。
在学校是老师头疼的问题以及小孩，上课时间注意力不集中，活动进行过多，手脚动个不停，需要我们老师可以多次通过课堂教育提醒；好捉弄人，常干扰或打断别人的说话和活动，自控力差，脾气比较暴躁，智商社会正常但学习数学成绩时好时坏，一事未完又换另一件事，为此爸爸没有妈妈产生怀疑朝朝是多动症孩子。
据统计，我国多动症患病率为1.3%~8.6%。
“多动症”患儿有这样对于一些发展特点：
（1）过度活动，其中一些发生在胎儿身上，母亲尤其明显。在3岁~6岁的时候，孩子变得更加活跃，一时焦躁不安，不计危险地冒险。部分孩子在睡眠中表现磨牙，睡觉说话，身体不断翻动，尿床现象较同龄孩子多。
（2）注意力涣散，无论玩木，看画册，都不能进行集中一个较长一段时间，对大人自己说话也不能形成完整听完。
（3）情绪不稳定，任性冲动，孩子常常哭笑不得，随心所欲，不满足于现场。
（4）学习生活困难，虽然多动症的儿童发展智力水平一般都正常，但因注意力涣散，活动进行过度而影响我们学习数学成绩，无论唱歌、背诗、识画都比其他一些小朋友学得慢。
（5）协调发展动作差，走路需要经常可以发生冲撞，奔跑时常常通过摔跤。手指游戏活动如扣纽扣、系鞋带等动作很笨拙。
建立:耐心，爱，信心和决心
家里多动症的孩子是相当有挑战性的，因为孩子在任何事情上都会给父母带来麻烦(吃饭、睡觉、做作业、做家务、收拾东西等。
父母忍无可忍之时，亲子之间关系问题便会受到严重损害，而反过来这也可以影响父母对孩子的行为进行控制，所以在中国家庭教育干预中，第一步首先是恢复父母对孩子的耐心、爱心、信心和决心。
