“你别动,让妈妈来”孩子独立解决问题的能力,都被你给帮没了

作者: 日期:2020/9/30 人气:0
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今天要聊的话题,是由前不久我遇到的一件事引起的。

那天正好周末,我带娇娇去她最爱的游乐场玩。

那个游乐场最吸引孩子的就是一个全是镜子的迷宫,里面昏暗神秘的氛围和七拐八弯的走道,总能吸引孩子走上好几回。

这个镜子迷宫,是通向游乐园的入口。

那一次去,我一如既往地陪着娇娇一起穿越迷宫,准备到游乐场里头去。

在我们前面的是4、5个孩子,边玩边打闹,没有大人跟着,估计是大人已经进到游乐场里头,孩子因为喜欢就自己再跑出来重复玩。

走着走着,突然听到东西被砸碎的声音,接着是2、3个孩子的哭声。

凭着直觉,我心想可能是他们打闹的时候把玻璃砸碎了,可千万不要伤到了孩子啊。

作为迷宫里唯一的大人,我加快了脚步往前走,想去搞清楚情况,并保护好孩子。

等我跟娇娇走到那群孩子跟前,看到的景象如我所料,真的是砸碎玻璃了,但还好没有伤到人。

我刚刚想开口安慰在哭的孩子,并让他们远离玻璃,以免割伤。

突然,一个5、6岁模样的男孩用手拦着着他的小伙伴往回挡,并且说道:

“你们都往后走,不要靠近这些玻璃,我去叫游乐场的叔叔来扫干净。”

接着,他就顺着迷宫的出口处跑出去。

可能因为有了他的提醒,剩下的孩子都往后退了一步,刚刚在哭的孩子也慢慢停了下来,像是吃了一颗定心丸。

不一会儿,这个小男孩带着一位工作人员一起过来了。

工作人员查看了现场,确认孩子没有受伤后,便开始清扫和封闭现场做修复等工作,我们也开始顺着出口处朝游乐园里走去。

看着这个小男孩的身影,我不禁感叹,

他虽然小小年纪,但是遇到问题时的冷静,以及独立思考如何解决问题的思维,真的让我刮目相看。

出去之后,男孩向他妈妈走去。因为心里对他很是赞赏,我便走过去跟他妈妈说:

“刚刚有孩子在迷宫里面不小心碰碎了玻璃,你家宝贝很冷静地让大家不要怕,还主动去找工作人员,他真的很冷静。”

他妈妈听到之后很开心,笑容满面地对我说了声“是吗,谢谢”之后,转过头去对男孩说:

“你刚刚遇到问题之后挺冷静的,还马上想到了解决办法,你又解决了一个问题,恭喜你哦!”

然后男孩做了个鬼脸,带着满足的笑容跑开了。

他妈妈目光又回到我身上时,我问她,平时是怎么教孩子的,孩子处理问题的时候能这么冷静和独立,她说:

“好像也没什么特别的,就是当他遇到问题或者做错事时,我一般都不怪他,而是让他想想怎么办。”

这位妈妈的话一语中的,这就是在培养孩子独立解决问题的思维。

很多时候,我们都希望孩子能尽早独立,能自己解决问题。

但一旦问题真的来了,我们却往往做出会让结果与期望背道而驰的举动。

比如,孩子砸了杯子:

“怎么那么不小心”、 “叫你别碰你不信”……

然后家长把孩子拉到一边,自己去清扫,孩子在一边看着。

孩子在学校跟小朋友闹别扭了,告诉家长。

“那你就别跟她玩了”、“这是小事,没什么大不了的”……

然后也没告诉孩子该怎么处理。

孩子在遇到问题时,在最需要我们安抚情绪的时候,没有得到共情和安抚,得到的都是责骂。

孩子在犯了错误时,本应是学习怎么解决问题、下次如何避免的时机。

我们却经常没有启发他们去思考,没有示范给他们看,更没有给机会他们去做、去尝试。

所以,孩子一直长不大,一直不会独立解决问题。

美国著名作家、心理治疗大师M·斯科特·派克曾说过:

为解决问题而付出努力,能使思想和心智不断成熟。

前不久上映的电影《银河补习班》里邓超所饰演的马皓文对他孩子的教育方式,能够淋漓尽致地体现这句话的精髓。

电影里,马皓文是一名知识丰富的建筑工程师,因为被人诬陷而坐牢。

电影讲的就是当他刑满释放后,怎么把他倒数第一的儿子马飞,培养成全校第一,并且成为宇航员的故事。

电影里有一幕,马皓文刚刚出狱之后,东奔西走找工作。

此时他的儿子非常讨厌学习。

当他们一起去到工地时,工地上的一群工人正为一个他们无法解决的问题发愁。

而马皓文却运用他自己非常熟悉的建筑学、物理学等知识,只用2分钟就把问题给解决了,还因此得到了在90年代来说很高的报酬。

马皓文拿着800元报酬,对他儿子说:

“这,就是知识的力量。”

接着又补充说:

“这叫连通器原理,同一深度,液体向各个地方的压强相等,初中物理你就会学到这一课的。”

面对儿子不爱学习的糟糕状态,

马皓文不是责骂,不是施压,而是通过向孩子展示知识的重要性,以及如何解决问题的思维。

让孩子亲眼去看,去感受,进而勾起孩子的兴趣和思考。

这样的思想一直贯穿影片始终。

当马飞充满新意的作文被老师打了0分时,马皓文对校长说:

“真正的人生难题,不会像考卷那样,会自动跳出ABCD四个选项,有且只有一种标准答案。

而是会有EFGHIJK的岔路,甚至需要我们能开出XYZ的脑洞。”

马皓文的床头还写了一句话:

“一直想。”

他也经常跟马飞说:

“你的脑子一定要一直想,一直想,你就可以干这个地球上所有的事情。”

这句话在关键时候救了马飞一命。

当他被洪水困在屋子里时,马皓文在堤坝上用喇叭大喊:

“想一想你周围有什么东西可以救你自己。”

在爸爸的启发和提醒下,马文一下从恐惧中惊醒,用门板和床单做了一个木筏,让自己从被洪水所困的屋子里逃了出来。

马飞从洪水中自救逃生

如何制作一个木筏不是任何教科书里的知识,但这确实是一个十几岁的孩子有可能想到的。

虽然这段剧情有点英雄主义,

但独立思考和解决问题的能力,一定是孩子将来最核心的竞争力。

正如爱因斯坦所说:

“学会独立思考和独立判断比获得知识更重要。”

娇妈深以为然。

孩子是一个独立的个体,需要拥有独立思考和解决问题的能力,才能应对漫漫人生中遇到的各种问题。

如何培养孩子独立思考和解决问题的能力?

依据以往我看过并且深深认同的育儿书,我梳理出以下3个方法:

1、先让孩子学会处理情绪

才几岁的孩子,遇到问题或犯了错误时,

本能肯定是紧张、慌张、害怕、无助、迷茫……

一来是因为不知道这个问题该怎么处理,二来也害怕大人的责骂。

每当孩子遇到问题或犯错误时,如果我们每次都能控制住自己脱口而出的指责,孩子的情绪就不会恶化。

因为,大人的责骂会在孩子原本害怕的心理上火上浇油,对于解决问题一点帮助都没有。

2、再问启发式的问题

孩子情绪稳定之后,可以通过一系列启发性的问题,引导孩子去解决问题。

还是拿孩子把杯子打碎来举例子。

大人可以先说:

“宝贝,你犯错误了,杯子碎了一地,你觉得会给别人带来什么影响呢?”

孩子:“会容易割伤大家。”

大人:

“是的,那你觉得接下来该做些什么才不会让它割伤大家呢?”

孩子:“那我去拿扫把打扫干净。”

《正面管教》里也提到过,

使用启发式问题而不是直接告诉孩子怎么做,就是在花时间训练、引导孩子思考,并且让孩子积极参与解决问题。

3、教孩子怎么做,而不是替他们做

很多家长,看到玻璃碎了一地,生怕割伤孩子,所以就索性自己去收拾了。

如果孩子还不会处理一个问题,在确保孩子安全的情况下,我们都应该尽量教会他们怎么做,而不是替他们做。

比如可以让孩子拿来扫把和垃圾铲。

我们先示范一次把碎片扫到垃圾铲上,再让孩子试一把,我们在一旁看顾好孩子的安全即可。

我们可以亲身示范,手把手教,但不能整个过程都不给孩子机会参与和实践。

如果孩子有独立解决问题的能力,就让他放手去干吧,等他完成了,给他一个肯定和鼓励的拥抱就可以。

如今,在这个全民焦虑的时代,很多家长过于重视结果。

不给孩子尝试的机会,进而剥夺了他们学会独立思考,学会解决问题的机会。

而这种独立的能力和智慧,恰恰是一个人最重要的底层能力。

有了这种能力,孩子才能在未来高速发展变化的社会中,从容不迫,找到自己的发展方向和路径。

下一次,当孩子遇到问题时,都想好怎么培养他们独立解决问题的能力了吗?

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