今天要聊的话题，是由前不久我遇到的一件事引起的。
那天正好周末，我带娇娇去她最爱的游乐场玩。
那个游乐场最吸引孩子的就是一个全是镜子的迷宫，里面昏暗神秘的氛围和七拐八弯的走道，总能吸引孩子走上好几回。
这个镜子迷宫，是通向游乐园的入口。
那一次去，我一如既往地陪着娇娇一起穿越迷宫，准备到游乐场里头去。
在我们前面的是4、5个孩子，边玩边打闹，没有大人跟着，估计是大人已经进到游乐场里头，孩子因为喜欢就自己再跑出来重复玩。
走着走着，突然听到东西被砸碎的声音，接着是2、3个孩子的哭声。
凭着直觉，我心想可能是他们打闹的时候把玻璃砸碎了，可千万不要伤到了孩子啊。
作为迷宫里唯一的大人，我加快了脚步往前走，想去搞清楚情况，并保护好孩子。
等我跟娇娇走到那群孩子跟前，看到的景象如我所料，真的是砸碎玻璃了，但还好没有伤到人。
我刚刚想开口安慰在哭的孩子，并让他们远离玻璃，以免割伤。
突然，一个5、6岁模样的男孩用手拦着着他的小伙伴往回挡，并且说道：
“你们都往后走，不要靠近这些玻璃，我去叫游乐场的叔叔来扫干净。”
接着，他就顺着迷宫的出口处跑出去。
可能因为有了他的提醒，剩下的孩子都往后退了一步，刚刚在哭的孩子也慢慢停了下来，像是吃了一颗定心丸。
不一会儿，这个小男孩带着一位工作人员一起过来了。
工作人员查看了现场，确认孩子没有受伤后，便开始清扫和封闭现场做修复等工作，我们也开始顺着出口处朝游乐园里走去。
看着这个小男孩的身影，我不禁感叹，
他虽然小小年纪，但是遇到问题时的冷静，以及独立思考如何解决问题的思维，真的让我刮目相看。
出去之后，男孩向他妈妈走去。因为心里对他很是赞赏，我便走过去跟他妈妈说：
“刚刚有孩子在迷宫里面不小心碰碎了玻璃，你家宝贝很冷静地让大家不要怕，还主动去找工作人员，他真的很冷静。”
他妈妈听到之后很开心，笑容满面地对我说了声“是吗，谢谢”之后，转过头去对男孩说：
“你刚刚遇到问题之后挺冷静的，还马上想到了解决办法，你又解决了一个问题，恭喜你哦！”
然后男孩做了个鬼脸，带着满足的笑容跑开了。
他妈妈目光又回到我身上时，我问她，平时是怎么教孩子的，孩子处理问题的时候能这么冷静和独立，她说：
“好像也没什么特别的，就是当他遇到问题或者做错事时，我一般都不怪他，而是让他想想怎么办。”
这位妈妈的话一语中的，这就是在培养孩子独立解决问题的思维。
很多时候，我们都希望孩子能尽早独立，能自己解决问题。
但一旦问题真的来了，我们却往往做出会让结果与期望背道而驰的举动。
比如，孩子砸了杯子：
“怎么那么不小心”、 “叫你别碰你不信”……
然后家长把孩子拉到一边，自己去清扫，孩子在一边看着。
孩子在学校跟小朋友闹别扭了，告诉家长。
“那你就别跟她玩了”、“这是小事，没什么大不了的”……
然后也没告诉孩子该怎么处理。
孩子在遇到问题时，在最需要我们安抚情绪的时候，没有得到共情和安抚，得到的都是责骂。
孩子在犯了错误时，本应是学习怎么解决问题、下次如何避免的时机。
我们却经常没有启发他们去思考，没有示范给他们看，更没有给机会他们去做、去尝试。
所以，孩子一直长不大，一直不会独立解决问题。
美国著名作家、心理治疗大师M·斯科特·派克曾说过：
为解决问题而付出努力，能使思想和心智不断成熟。
前不久上映的电影《银河补习班》里邓超所饰演的马皓文对他孩子的教育方式，能够淋漓尽致地体现这句话的精髓。
电影里，马皓文是一名知识丰富的建筑工程师，因为被人诬陷而坐牢。
电影讲的就是当他刑满释放后，怎么把他倒数第一的儿子马飞，培养成全校第一，并且成为宇航员的故事。
电影里有一幕，马皓文刚刚出狱之后，东奔西走找工作。
此时他的儿子非常讨厌学习。
当他们一起去到工地时，工地上的一群工人正为一个他们无法解决的问题发愁。
而马皓文却运用他自己非常熟悉的建筑学、物理学等知识，只用2分钟就把问题给解决了，还因此得到了在90年代来说很高的报酬。
马皓文拿着800元报酬，对他儿子说：
“这，就是知识的力量。”
接着又补充说：
“这叫连通器原理，同一深度，液体向各个地方的压强相等，初中物理你就会学到这一课的。”
面对儿子不爱学习的糟糕状态，
马皓文不是责骂，不是施压，而是通过向孩子展示知识的重要性，以及如何解决问题的思维。
让孩子亲眼去看，去感受，进而勾起孩子的兴趣和思考。
这样的思想一直贯穿影片始终。
当马飞充满新意的作文被老师打了0分时，马皓文对校长说：
“真正的人生难题，不会像考卷那样，会自动跳出ABCD四个选项，有且只有一种标准答案。
而是会有EFGHIJK的岔路，甚至需要我们能开出XYZ的脑洞。”
马皓文的床头还写了一句话：
“一直想。”
他也经常跟马飞说：
“你的脑子一定要一直想，一直想，你就可以干这个地球上所有的事情。”
这句话在关键时候救了马飞一命。
当他被洪水困在屋子里时，马皓文在堤坝上用喇叭大喊：
“想一想你周围有什么东西可以救你自己。”
在爸爸的启发和提醒下，马文一下从恐惧中惊醒，用门板和床单做了一个木筏，让自己从被洪水所困的屋子里逃了出来。
马飞从洪水中自救逃生
如何制作一个木筏不是任何教科书里的知识，但这确实是一个十几岁的孩子有可能想到的。
虽然这段剧情有点英雄主义，
但独立思考和解决问题的能力，一定是孩子将来最核心的竞争力。
正如爱因斯坦所说：
“学会独立思考和独立判断比获得知识更重要。”
娇妈深以为然。
孩子是一个独立的个体，需要拥有独立思考和解决问题的能力，才能应对漫漫人生中遇到的各种问题。
如何培养孩子独立思考和解决问题的能力？
依据以往我看过并且深深认同的育儿书，我梳理出以下3个方法：
1、先让孩子学会处理情绪
才几岁的孩子，遇到问题或犯了错误时，
本能肯定是紧张、慌张、害怕、无助、迷茫……
一来是因为不知道这个问题该怎么处理，二来也害怕大人的责骂。
每当孩子遇到问题或犯错误时，如果我们每次都能控制住自己脱口而出的指责，孩子的情绪就不会恶化。
因为，大人的责骂会在孩子原本害怕的心理上火上浇油，对于解决问题一点帮助都没有。
2、再问启发式的问题
孩子情绪稳定之后，可以通过一系列启发性的问题，引导孩子去解决问题。
还是拿孩子把杯子打碎来举例子。
大人可以先说：
“宝贝，你犯错误了，杯子碎了一地，你觉得会给别人带来什么影响呢？”
孩子：“会容易割伤大家。”
大人：
“是的，那你觉得接下来该做些什么才不会让它割伤大家呢？”
孩子：“那我去拿扫把打扫干净。”
《正面管教》里也提到过，
使用启发式问题而不是直接告诉孩子怎么做，就是在花时间训练、引导孩子思考，并且让孩子积极参与解决问题。
3、教孩子怎么做，而不是替他们做
很多家长，看到玻璃碎了一地，生怕割伤孩子，所以就索性自己去收拾了。
如果孩子还不会处理一个问题，在确保孩子安全的情况下，我们都应该尽量教会他们怎么做，而不是替他们做。
比如可以让孩子拿来扫把和垃圾铲。
我们先示范一次把碎片扫到垃圾铲上，再让孩子试一把，我们在一旁看顾好孩子的安全即可。
我们可以亲身示范，手把手教，但不能整个过程都不给孩子机会参与和实践。
如果孩子有独立解决问题的能力，就让他放手去干吧，等他完成了，给他一个肯定和鼓励的拥抱就可以。
如今，在这个全民焦虑的时代，很多家长过于重视结果。
不给孩子尝试的机会，进而剥夺了他们学会独立思考，学会解决问题的机会。
而这种独立的能力和智慧，恰恰是一个人最重要的底层能力。
有了这种能力，孩子才能在未来高速发展变化的社会中，从容不迫，找到自己的发展方向和路径。
下一次，当孩子遇到问题时，都想好怎么培养他们独立解决问题的能力了吗？
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