相信很多家长会遇到这样的窘况：孩子面对他人的帮助或赠予，不能表达应有的感谢；不管家长怎么教，孩子总是一声不吭，显得很不礼貌。
这时，很多家长可能会采取两种方式：
1、退让一步，帮孩子道谢。
2、对孩子恶语相向，甚至拳脚相加，逼孩子说。
第一种方式逃避了问题，孩子下一次还是不会向别人道谢。
第二种方式后果更严重，孩子即便说出“谢谢”，也是因为受逼迫，不是发自内心。而且。在家长的暴力强压下，孩子更难以表达；以致性格因此受到损害。
那么，孩子不会感恩他人，该采取什么方式才有效呢？
下面，咱们来读一个故事，让故事为我们揭秘：
公园里，一个6、7岁的小女孩独自坐在长椅上，埋头抽泣。两只肩膀一耸一耸的，两只手紧握在一起使劲揉搓。
她刚刚被妈妈骂了一顿，被罚在这里反省。
5分钟前，女孩和妈妈在长椅旁的池塘边玩，她们熟识的张阿姨从旁经过，给了女孩一个苹果。女孩接过苹果，径自啃起来。妈妈让女孩跟张阿姨说谢谢，女孩只是埋头啃苹果，不说话。妈妈急了，觉得很丢面子，又是骂女孩没礼貌，又是逼她说谢谢。女孩情绪低落，更加不肯开口。妈妈生气地夺过她手里的苹果，让她坐在长椅上反省。
这时，一位年轻女士经过女孩身边，女士手里拿着刚刚用棕叶编好的蜻蜓；无意间瞥见小女孩，本来觉得是陌生人，还是不管的好；但被女孩的抽泣触动，想帮她缓解情绪。女士蹲下身，看着小女孩，轻声问：“你怎么了？”
女孩只是看了她一眼，抬起的眼睑又垂下去，一声不吭。
女士又问：“你怎么一个人在这儿呢？”
女孩还是不说话。
女士捏了捏手里的草蜻蜓，突然有了好主意：她左手握着草蜻蜓，右手放在左手上，掩住蜻蜓，自顾自地说：“哎呀，还在动！”
女孩的注意力被吸引了，她汪着一眼泪盯着女士的手。
女士两手捧着蜻蜓在女孩眼前晃了一圈，突然松开手，左手伸向女孩，像变魔术似的，草蜻蜓晃动着露出头来。
女孩的眼睛里闪出一丝喜悦的光。
女孩的眼睛里闪出一丝喜悦的光
“喜欢吗？”女士微笑着问。
女孩点点头。
“送给你。”
女孩摸了摸草蜻蜓，女士轻轻抓起女孩的手，将草蜻蜓交到她手里。女孩不再流泪，抽泣声也小了。
女士觉得心里轻松了很多，站起身准备离开。但突然想起了什么——女孩还没跟自己道谢。女士并不奢求女孩感恩，只隐隐觉得女孩这样的状态不太好。但怎么做呢？要求女孩跟自己道谢？不，即便是轻声细语地要求，对于情绪低落的女孩来说，也是一种强势的道德胁迫。
女士这样想着，想法很多，但是时间只过了一两秒钟。
有了！
女士再次蹲下身，对女孩说：“对了，我刚刚忘了告诉你，这蜻蜓还有个名字呢。它叫——谢谢。”
“我起的。”女士得意地说。
“现在，只有我们两个人知道它的名字哦。”女士放低了声音说道。好像生怕别人听到似的。女孩怯怯地看了女士几眼，玩弄着蜻蜓。此时，女孩的抽泣声已经不引人注意了。
女士问道：“它叫什么名字？”
名叫“谢谢”的蜻蜓
“谢谢。”女孩微微启动嘴唇极小声地说。
女士心里一阵欣喜，女孩终于开口说话了。
“嗯？什么？”女士假装没听清，将耳朵凑近小女孩问。
“谢谢！”女孩看着女士，认真地说。她的声音大了些。
女士握住女孩的手，欣喜地站起身来，大声问道：“它叫什么名字？”女士的语气里有难掩的兴奋和赞赏，也许女孩受到了女士情绪的感染，也许女孩明白了女士的用意。她也大声说：“谢谢！谢谢！”女孩咯咯笑起来。泪水未干的眼睛里像是嵌着两颗银光闪闪的星星。
“不用谢！”女士欣慰地拍了拍女孩的肩膀，心满意足地走了。
真是让人惊喜而讶异，女士是怎么做到让小女孩开口说谢谢的？而且说得那么轻松而兴奋？
首先，女士是蹲下去与女孩对话。这会让女孩放松，没有被“居高临下”的压力。
其次，女士的态度和情绪都较柔和，甚至有些兴奋；这都会逐渐感染女孩。
再次，女士坚持要纠正女孩不说谢谢的行为。
最后，也是最重要的一点，女士“将道德转化为游戏”。女孩的母亲让女孩说谢谢，仅是出于“道德”、“礼貌”；是为了满足别人，成全自己的面子。这样的心理和做法，会让母亲忽视女孩的情绪，变成强制要求。
而女士让女孩说谢谢，是为了满足女孩——让她学会感恩，同时也从低迷情绪中走出来；这样的心理会促使女士关注女孩的情绪，采用女孩能接受的方式来教她。
女士的方式太高明了，竟然想到给蜻蜓取一个叫“谢谢”的名字，转移了道谢的锋芒，女孩可能一开始觉得奇怪，但后来会慢慢明白——这是女士的创意！
这一点简单地说，就是关注女孩的情绪，用她能接受的方式来引导。
本文的方式，不仅适合教孩子道谢，如果孩子有其他需要引导的地方，本文的方式同样适用。
总结一下就是：
1、蹲下去。
2、态度柔和。
3、坚持纠正。
4、体察孩子的情绪，用孩子能接受的方式来引导他（她）。
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