从呱呱坠地到蹒跚学步再到长大成年
每个时段孩子都有他的心理特征
而家长更要根据孩子的年龄变化
做到 因“龄”施教
小学一年级到高中三年级的
教育方法有何不同？
一起来看
小学一年级
心理特征
孩子刚刚进入小学，对小学生活既感到新鲜，又有些不习惯；好奇、好动、喜欢模仿。
教育方法
以适应和培养习惯、培养学习兴趣为主，引导孩子学会愉快地学习。家长可以从如何安排时间入手，培养孩子养成独立自主、热爱学习的好习惯。
小学二年级
心理特征
此阶段是小学生培养自信心的关键期，但是情绪容易不稳定，且自控力不强。
教育方法
家长要对其不良行为及时纠正，培养孩子的学习兴趣。要多鼓励肯定孩子，随时注意孩子心态的变化，学习上还要注重习惯的培养和基础知识的把握。
小学三年级
心理特征
此阶段是孩子情感发生变化的转折期，从情感外露、浅显、不自觉，变得内控、深刻、自觉。但在学习和人际交往中，情绪控制能力还是有限。
教育方法
由于孩子交往范围扩大，各种困扰也随之而来，开始产生不安情绪，家长需要悉心陪伴和耐心引导及时纠正孩子马虎大意，做作业磨蹭等不良习惯。
小学四年级
心理特征
10—11岁是儿童成长的一个关键期，孩子的学习从被动向主动转変，但辨别是非的能力还有限，社会交往经验缺乏，经常会遇到很多难以解决的问题。
教育方法
及时帮助孩子发现问题，解决问题，培养孩子演算、书写、检查的习惯。通过正确的教育，可以激发孩子对自然和社会的探索激情和求知欲望。
小学五年级
心理特征
竞争意识增强，对学习优秀的同学开始产生敬佩之情。独立能力増强，喜欢自发组成小团体。不轻信吹捧，自控能力逐步增强。
教育方法
帮助孩子建立进取的人生态度，促进自我意识发展。接触社会对孩子保持主动学习的态度、迎接更复杂的挑战有积极作用。
小学六年级
心理特征
孩子开始进入青春早期，自主意识逐渐强烈，喜欢用批判的眼光看待其他事物，有时还会对老师、家长的干涉进行反抗抵制，初步形成了个人的性格和人生观。
教育方法
家长需要密切关注孩子的心理变化，在关注学习的同时，还需让孩子有健康的心理发展。逐步为小升初做准备，对心仪学校的考试范围和特点多做了解。
初中一年级
心理特征
初一学生刚刚跨入少年期，身体发育、知识经验、心理品质方面依然保留着小学生的特点。顺利时盲目自满，遇挫折时盲目自卑，有从众心理。不愿让大人管，但在学习和生活中遇到具体困难时，还希望得到老师和家长的帮助。
教育方法
关注适应性
从小学生转变为中学生，对环境、教学方法、生活节奏都需要适应，要帮孩子尽快适应新的学习生活。
养成学习习惯
初一是打基础的年级，重视“养成教育＂，让孩子尽快端正学习态度，养成良好的学习习惯、思维习惯，养成正确的学习方法。
重视基础知识
要重视基本概念的学习、剖析和应用，只有基础牢固，才有可能在整个中学阶段学得轻松而有成效。
初中二年级
心理特征
此阶段孩子已经进入青春期，身体上发生了许多变化。由于心理发展与生理发展出现严重的不平衡，导致了程度不同的对抗情绪的出现。此外，另一心理特点是表面什么都不在乎，实际上从众心理很重，既想标新立异又担心脱离集体。
教育方法
引导认识爱情
青春期性成熟带来的好奇心和探究欲，促进青少年性意识的发展，怎样去认识爱情、处理对异性的好感需要正确引导。
重视沟通
孩子进入青春期，比较逆反，和家长的交流逐渐变少，对一味地说教非常抵制，所以这段时间家长ー定要多和孩子进行沟通，随时了解孩子的心理变化。
鼓励孩子迎接挑战
初二处于学习承上启下的关键时期，学习任务和压力都很大，孩子此阶段学习会出现一个明显的分层，家长需引起高度重视，鼓励孩子提前预习，做好迎接挑战的准备。
初中三年级
心理特征
独立性获得较大发展，喜欢同老师平等地讨论问题，自己自由独立地组织开展一些活动。“成人感”更加明显，自尊心大大增强，更渴望教师和家长的尊重与理解。
教育方法
紧追不舍
为了给中考复习留出更多的时间，学校老师会赶进度，稍有懈怠就会比较吃力，所以，一定要紧追不舍、及时复习，化解疑难问题。
查漏补缺
初中的课程已经学完了2／3，孩子要有计划地开始针对薄弱知识点进行重点突破，利用开学初不太紧张的阶段，把初一、初二各科的知识点在脑海中过一遍，査漏补缺，为中考打下良好的基础。
压力调节
随着中考的临近或多或少会有一些压力，但压力过大就会影响孩子的正常学习生活，家长要多关心孩子，能够观察到孩子的变化和不安，可以请这方面专业的人给孩子帮助。
高中一年级
心理特征
随着身体迅速发育，自我意识明显增强，高中生在心理和行为上表现出强烈的自主性，迫切希望从父母的束缚中解放出来。同时，他们的感情变得内敛，内心世界活跃，但外部表现却并不明显。
教育方法
重视高一，成就高考
抓住高一，让孩子一开始就占据领先位置，对高一的重视程度和三年后的高考成绩成正比关系。要想在高考中取得好成绩，一定要从高一抓起！
发现漏洞，及时弥补
高中学习比较紧张，发现孩子学习漏洞干万不要任其存在和发展，知识之间是有内在联系的，漏洞不补，会影响其他知识的学习和综合应用，给高考造成很大的损失。
成绩波动，正确看待
高一学习成绩波动非常正常，只要适应了老师的讲课方式，掌握了高中知识的学习方法，成绩都会逐步上升并且趋于稳定的，要鼓励孩子正确看待成绩波动。
高中二年级
心理特征
此阶段在学习上两极分化日益明显，偏科现象严重，孤独感和焦虑感较强。容易出现茫然，一旦遇到挫折，特别是考试中受到打击，就会自我怀疑，产生焦虑。
教育方法
均衡发展
高考录取依据是总成绩，只要没有严重偏科，在高考中都能取得一个不错的成绩。所以鼓励孩子均衡发展是取得高考好成绩的基础。
提前备考
不要认为高考就是高三的事情，其实每个阶段都是在为高考打基础，高二尤其如此。
强化基础
如果发现高一的部分知识没有完全掌握，干万不能等到高三再去解决，要敦促孩子尽快补上，使高二高三的学习更加顺畅。
高中三年级
心理特征
此阶段孩子的社会意识已经接近成熟，并逐渐形成自己的人生观和价值观，心理上出现信心型、迷茫型、放弃型三种类型。
信心型
思想上有明确目标和远大理想，有浓厚的学习兴趣，有良好的心理素质，基础扎实，学习能力强，历次考试成绩稳定。
迷茫型
思想上渴望考入理想大学，但基础不扎实，学习方法不当，成绩经常波动，对前途感到迷茫。
放弃型
基础太差，经过努力成绩没有进步，或者学科发展不平衡，进入了“考大学没指望”的误区。
教育方法
家长在调整自己心态的同时，多关注孩子心理状态，切勿因自己的焦虑影响到孩子。给孩子提供力所能及的帮助，重视孩子的营养健康。
特别注意
应该特别注意的是：以上各个阶段的分析只是相对而言，家长应在了解基本心理规律的基础上，尊重每个孩子的个性发展。
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