导语：
写作的本质，是讲真话，是做真我；
写作的本质，是真思考，是真表达；
写作的本质，是找到并实现自我的价值；
写作的本质，是追寻做一个真正的自己。
无论你参不参与童书妈妈的写作营，我都想把这个关于写作的秘密告诉你：
你知道吗？谁掌握了写作这个钥匙，谁就掌握了自己的命运。
童书妈妈的写作
其核心价值到底是什么？
在一次幸福教师培训的讨论中，一位参加培训的老师问到。
这样的提问，不同的家长、老师、同行、媒体，都有过类似的：
为什么童书妈妈写作营“不教写作文”，那在教什么？
为什么童书妈妈会提倡“做人、做文、有趣、有益”？
为什么教室里会贴一张“真实、尊重、享受”的海报？
为什么童书妈妈不培训“名师”，更关心每一个孩子的收获？
为什么童书妈妈要关注到每一个孩子，而不是优秀的孩子？
为什么写作营的老师，很多来自大学的教师、外企的高管？
为什么一个写作营，不规规矩矩地做着写作，而是要做一系列的活动？
为什么写作的研发老师，有来自美国、芬兰、法国等的老师参与？
为什么一个写作营，有专业的哲学、心理、教育等方面的老师？
为什么写作营，要读《国富论》《物种起源》《鞋狗》？
……
这个话题
一定要从写作营的源头说起
其一，是实用的来源。
这个源头，来自于白滔滔。
白滔滔，在十岁那年，就梦想着做一名记者。
虽然高中学的理科，大学读的机械、经济，工作做了十几样，过程曲折艰难，但是，最后还是成了一名记者、编辑、总编，直到现在，已经有20年了。
他没有上过一天中文课、新闻课，完全凭着自学掌握了一种写作的独特能力——这种能力，是他在街头采访中得来的，是在新周刊杂志社、南方报业集团中学来的，是在29岁创办杂志时学来的，是在编辑、撰写、出版图书的过程中学来的。
其二，是专业的来源。
这个源头，来自于三川玲。
三川玲，自幼酷爱阅读写作，就读于华南师范大学。
毕业后，从事教育出版20余年，同时，她还一直参与媒体工作，记者、编辑、总编。也就是说，是教育、师范、出版、媒体的科班出身。
在30多岁的时候，她就获得了国家图书奖、国家五个一工程奖、国家畅销书等等奖项，这几乎是很多从业人员究其一生也都难得到其一的成就。
同时，她还是中国营地教育联盟理事、TEDxkids智库专家、中国家教协会委员，被央视、BBC等媒体采访，凤凰卫视拍摄专题纪录片。
其三，是个体实践的来源。
这个源头，来自于小丸子。
小丸子是三川玲和白滔滔的女儿，从小就被他们带领进入到了阅读、写作的氛围里。
她在没有教导的情况下，四岁就可以独立阅读，经常在出租车上让司机频频回头。到了8、9岁，她可以自己读《影响心理学的40项研究》。
在每天接送小丸子的路上，爸爸会和她进行各种各样话题的讨论；在旅行的过程中，妈妈会和她约好每天发两条朋友圈。
结果，往往是小丸子的文字更受欢迎，爸爸妈妈经常“剽窃”她的创作。她也由此被一些杂志、出版社约稿，发表了自己的文章，翻译出版了书籍。
其四，是大众实践的来源。
这个源头，来自千千万万的读者。
童书妈妈从第一天开始就决定每篇文章都自己写。当时，读库老六忧心忡忡地看着三川白滔滔，说：我们都是写字儿的，你们自己写，能写到什么时候呢？
所幸，到了今天，整整六个年头过去了，几千篇文章，三五百万字之后，三川和白滔滔，还在自己写——每个星期，至少能够写五六千、七八千字，多则写到上万字。
为什么？因为他们写的每一篇文章，都来源于读者的提问、交流、反馈、质疑、反对……有了这些读者的参与，他们永远有的写，永远写不完。
还有一定要说的
就是成长、迭代、发展的过程
最早的写作营雏形，来自于童书妈妈组织的孩子们的阅读活动。
比如，和中信出版社一起主办的“《可怕的体验》阅读会”，和朱赢椿老师、尤伦斯一起主办的“虫子展”，童书妈妈读书会的“野草诗社”等等。
然后，就到了在阿那亚举办的童书妈妈家庭营中，专门为孩子们设计的写作系列活动。
这是第一次系统的、给孩子们的写作营，每期十天左右，由三川白滔滔研发，三川带着助手亲自上课。
我们第一次看到，来自全国各地（甚至远至新加坡）的、平时一直害怕写作的孩子们，竟然在童书妈妈的写作营上，绽放了笑容，写到停不下来！
等到营期结束，被累趴下的三川和白滔滔说，以后再也不做营地了，太累了！可是，家长们不愿意了，说这么好的写作营，不应该只在假期有，平时也应该有。甚至，有的家长已经先把钱交了，说：什么时候开始，就通知一声。
于是，童书妈妈为了让写作营的孩子，还能继续阅读和写作，就被迫租了一个教室——这也是童书妈妈的第一个办公室，一个小公寓的开间。
▲我们最初租下的30平的公寓，作为写作课教室。
这个写作营，每个周末上课，每次半天，一共四个营，每个营十来个孩子。
等到一学期完了之后，全程研发、直接上课的三川、白老师，还有其他几位老师，基本上是“全心全意为人民服务，鞠躬尽瘁死而后已”的感受了。
可是，上了一学期的孩子们，说还要上“新课”；而他们的同学、亲戚，听说有这么好玩儿的写作营后，又涌来要上。
没办法，童书妈妈又租下隔壁的一个公寓，开设了两个教室：一个用来上旧课，一个用来上新课。
就这样，童书妈妈的写作营，从一个写作营，变成了感官、人物、观点、商业等多个写作营；
来的孩子，从一二年级，三四年级，到五六年级，现在，还有学龄前的孩子，和初中的孩子；
写作营的教室，也从北京的一个、两个，扩展到广州、上海、深圳、福州……等多个城市的几十个教室。
那么，童书妈妈的写作营到底教给谁，教什么？
刚开始，是把三川玲、白滔滔自己职业生涯中，所总结出来的，最实用的写作方法，研发出一个个孩子们最能感受、最能吸纳、最能学习的写作活动，帮助孩子们能够拥有一种真正的写作能力。
这种能力，涵盖了学校里的作文的要求——也就是说，当孩子在童书妈妈的写作营里，掌握了这种表达能力之后，也能够在其他各种命题作文中考出好成绩来。
慢慢地，我们开始发现，童书妈妈的写作营不应该只关注那些具有写作天分、梦想着做记者、作家的孩子；而是寻找到一种写作的方法，适用于任何的一个孩子，未来做律师、医生、工程师、企业家等等职业，都需要的一种写作能力。
这种能力，是每个现代的人，都应该具备的基本能力之一；这种能力，能够帮助到每一个人。
在实际的课堂上，我们又发现，要让孩子掌握真正的写作能力，必须要让孩子写出真实的自己；要能够写出真实的自己，必须要先认识真实的自己。
所以，在训练写作方法、技巧之前——或者，同时可以进行——我们要首先帮助孩子们找到“自我”。
那么，我们就不能仅仅进行写作方面的练习，必须要进行心理学、哲学、教育学等等方面的练习。
于是，童书妈妈的写作营，就有了来自法国应用哲学的奥斯卡及其团队，芬兰教育集群在各个领域内的专家和一线的老师，有了麻省理工学院的、美国的心理学家……这些面孔。
▲法国哲学家奥斯卡为童书妈妈教师团队做师培。
▲芬兰教育集群首席专家Jaakko给童书妈妈的孩子们授课。
他们会亲自给童书妈妈的孩子上课，会给童书妈妈的老师进行培训，会参与到每一个课程的研发（固定长期、远程会议）……甚至，童书妈妈的写作营老师的会议，有时候是同时几种语言切换，不知道的，还以为是国际商务会议在谈很大的生意呢。
在和国际上最优秀的教育工作者的磨合中，我们逐渐清晰了很多教育真谛，并在我们的写作营中实践：
教育是一个整体，我们如果人为地把教育划分为一个个学科，一门门课程，其实，最终达到的目的，不是教育。
教育是关乎人的，无论课件多么先进，手法多么科学，最终，是老师和学生，是一个个活生生的人，要靠人来实现所有的教育目的。
教育是连贯的，就像一个人成长一样，有快有慢，各自有特点，我们不能用某个阶段的某个表现，来给一个成长中的学生做一个判定。
……
所以，今天的童书妈妈写作营就“长成了”这个样子。
我们发现了
写作在教育中的秘密
这些年来，我们逐步地对写作，有了更深入的、更全面的、更真切的发现。
你知道吗？如果你写出自己真实的感受，你就会清晰地认识你自己；
你知道吗？如果你把自己的情绪书写出来，你就会得到疗愈，和自己、家人，甚至整个世界和解；
你知道吗？如果你把你的思考写出来，你就会梳理清楚你的内在价值；
你知道吗？如果你用写作来思考，你写完一段话，你自己的生命也同时发生了变化；
你知道吗？写作是最好的疗愈手段、学习手段、教育手段、思考手段、成长手段。
你知道吗？如果你一点一点写出你的事业和人生梦想的所有细节，你就找到了一条实现它们的通道；
未来，谁掌握了这个钥匙，谁就掌握了自己的命运。
这个通道，并非童书妈妈自己发现的，而是和世界上很多从事写作教育的机构殊途同归。
这种“在这个世界上遇到你”的惊喜感，在这次博鳌国际写作论坛上，屡屡被来自世界各地的老师所印证。
尤其是来自哈佛的老师，在参加童书妈妈的写作节开幕后，从第一个环节“十五个字写出真我”开始，非常投入地参与到每一个活动，还特意拿走了我们的很多写作道具，说要回去研究使用。
▲来自哈佛大学非虚构写作名师史蒂夫，在童书妈妈主办的博鳌论坛上与大家交流。
他说，你们的很多写作理念和方法，其内在的逻辑，其实和哈佛很像。
而且，最让他惊喜的，我们的写作营，虽然是针对孩子的，但现场几乎所有年龄、不分性别、职业的人，都能积极地参与其中——这非常有意思。
临到回程飞机前，他特意给我们发了邮件，表达了这次来中国参加童书妈妈写作论坛，并给童书妈妈的孩子上课、老师做培训的感想。最后，他轻轻地问我们：明年你们还会请我来吧！
实际上，不用等到明年，我们正在邀请他下半年就再次来到中国，和童书妈妈一起做实践的写作课程。
童书妈妈的写作营
让两个轨道尽早合并
一个人的成长，是两个并行的轨道：第一个轨道，是自我价值的认知；第二个轨道，是知识能力的增加。
刚开始，这两个轨道是并行的：
第一个轨道，是广泛尝试，也就是说，对自我价值的认识，可以不设限地去尝试，科学、艺术、运动、文化、制造……都要去了解了解，尝试尝试。
第二个轨道，是基础学习，也就是说，对现代公民的基本要求，听说读写，数理化史地生等等的各个学科的基本状况的掌握。学习了这些知识，就等于打下了坚实的地基。
然后呢，有一天，这两个轨道会非常非常接近；最后，并成了一个轨道，也就是这个人找到了自我价值的方向，同时，也将会专一在这个领域内，更深入地学习。
我们通常认为，这个“并轨”的时间，是在进入大学的那一刻。
可惜的是，由于之前呢，我们绝大多数的教育，都在“基础学习”的这个轨道上着力。结果呢，其实很多孩子到了18岁考大学的时候，“自我认知”的轨道还没有跟上，就导致了他们只能随便选择一条轨道，进行下去。
以至于，很多人大学毕业，工作了几年之后，才发现了“自我价值”的方向——可是，这个时候，再转换轨道，难度就很大了——很多人，只能就此在一个自己也不想走的轨道上，度过一生。
邓肯、爱因斯坦、乔布斯、布兰森、梅西、乔丹……我们不排除有所谓“大器晚成”的个案。但是，教育科学的规律已经印证，更早地专注于某一领域，并长期地坚持下去，更容易取得事业的成就。
这方面的研究、数据、案例已经非常普及，不再一一列举了。
所以，归结到最后，童书妈妈写作营的核心价值到底是什么？
很简单，就是用写作的方法，达到“认识自我价值，寻找自我价值，找到自我价值，实现自我价值”的目的。
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