多年来，我们都在谈养育孩子、教育孩子和培养孩子的问题。
那么，这个“养”字到底该怎么理解，怎么把握？
其内涵应该是尊重生命，尊重孩子，培植精神，养育人格，让孩子自由成长，让生命快乐健康。
从事教育工作这么多年，我以为，要真正养出各方面健健康康、积极向上的孩子，就必须讲慢养、牧养、顺养。
01
孩子成长讲究慢养
“慢养”不是故意“慢”，而是育人上尊重生命。
有耐心，不盲从，不急于求成，更不能够急功近利。
让生命按着自身的规律一点儿一点儿地成长。
生命的成长需要日积月累，不能够“催化”成长。
现在困扰许许多多家长的，是社会上教育的功利主义倾向日益严重，导致我们许多家长盲从了不正确的教育做法，都去催化孩子的成长。
这么做如同“揠苗助长”，过度“施肥”。
和“慢养”相对的，自然就是“快养”。
现在“快养”的现象非常严重。
幼儿教育小学化，小学教育中学化，学生学习奥数化，人生成长分数化——这样的问题越来越严重。
过度“施肥”就使得学生“营养失衡”。我这里说的“营养失衡”是指孩子的成长被异化，不能够很健康地成长。
在孩子的成长上，如果我们不能够静下心来，不能够耐心地去育人，那么孩子就会在这种“快养”的教育当中失去真正的自我。
孩子的生存权、受教育权和自由生活权就会受到破坏。
02
孩子成长要讲究牧养
这是一个非常形象的说法。
“牧养”有“放养”的意思，但不是放手不管。
我们要像有经验的牧人放牧一样，把羊群带到肥美的草地，让羊尽情地吃草。
我们要把孩子引到更广阔的、富有意义的知识空间，激发孩子主动学习的愿望和热情。
从这个角度上讲，激发孩子求知的主动性和积极性是“牧养”的核心价值。
比如让一个孩子热爱阅读，让一个孩子有目的地去实践，去参观各种博物馆，去参与各项社会公益活动等。
这种“牧养”的方式，都是有利于调动孩子成长的积极性的。
他们会非常快乐、非常主动、非常积极地参与到活动当中。
现在的问题是更多的家长“圈养”孩子。
孩子活动交往的范围很小，成长方式也非常单一，甚至枯燥。
许多孩子每天就是上学、做作业、写试卷、上培训班，有的在学前就过早学习系统的学科知识。
家长替代了孩子的成长，束缚了孩子的发展。
“圈养”让孩子的生命失去了更多的意义与光彩。
03
儿童成长要讲究顺养
“顺养”不能够理解成溺爱，也不能够理解成放任自流。
不是说孩子想怎么做就怎么做，想干什么就干什么，想说什么就说什么，那样就失去了我们教育实际存在的价值。
我这里说的“顺养”，是指要因材施教，是指要尊重孩子的天性，尊重孩子健康甚至高雅的兴趣和爱好。
促使孩子有个性地成长，鼓励他成为最好的自己。
当一个学生有自己的兴趣爱好的时候，我们家长、老师，应该呵护，应“顺木之天性”，发展他的个性，开发他的潜能。
所有的家长，所有的老师，所有的学校，乃至整个社会，如果能更多深层次地思考孩子，发现孩子，尊重孩子，才能真正为了孩子，才能使我们所营造的环境更有利于孩子的生命成长。
如果真能如此，孩子们成长的每一天都会是快乐的！
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