早上在街心公园散步，围着池塘的环形跑道上有很多人在运动，跑道旁边的空场上有人打羽毛球，我第一时间就留意到一位老人和一个中年女性在打球，而一个孩子夹在他们中间。
因为个头不够高的缘故，她把羽毛球拍举起来也够不着球，只好尴尬地看着那只球在头顶上飞来飞去。我走到第二圈时，忍不住又去看那个“可怜”的孩子，脸上挂着汗珠，时不时举起球拍，试图去打那个注定打不到的球。那两个大人打的很投入，投入的让我有点生气，怎么能这样？走到第三圈时，情形依旧，那个孩子已经不再举起球拍了，无助地站在那里，无奈地看两个大人打球，这时，我要生气了，脑子跳出来的是阿德勒书中关于孩子教育的某些观点，一瞬间，我几乎就要上前和两个大人说说了。但我，毕竟没有去。
第四圈时，那位老人已经坐在旁边休息了，那位中年女性和那个孩子在打球，孩子的球发的不好，通常发几次才能发出去，而每次失败时，旁边总有人在笑，我有些不忍心去看那个孩子，觉得孩子几乎都要失去信心了。第五圈时，孩子刚好发出去一个球，而她的球友没有接到，似乎有些失望和生气，孩子喊了一句什么，那位应该是她母亲的孩子走过去，细细地在说什么话。等到第六圈的时候，我觉得我似乎犯了一个错误，我看到那个老人和中年女性都在耐心地教那个孩子打球，那个孩子反倒是学得有点不耐烦了，大概是累了吧。第七圈时，我又留意到孩子的球友和老师，一直很耐心，依旧是不急不燥，尽管看起来比自己打球时还累。
这时，我意识到，自己犯了一个错误，而且，庆幸自己没有上前去“教育”别人。人的学习总是分阶段的，从书本上学到一些知识后，我们总是试图去应用，这时，我们往往会犯自以为是的毛病，轻易就给别人下一个“不对”的标签，殊不知书本知识总是有局限的，类似于从显微镜看一小片地方，而现实生活中，却要面对整个世界。这中间，有一个距离，或者说是差距。其次，教育孩子是一个需要耐心和技能的，前者是态度，后者是技术，两者缺一不可，而且，如何将这两者结合起来，更考验一个人的水平。第三，要有节奏。我们总是急于教育别人，总有带着被教育者直奔主题，很轻易地就忽略了过程，结果，目标与愿望总是南辕北辙。
这时，我想到我们自己的保安队伍中的培训。在保安队伍中，向来讲究“传、帮、带”，以老带新，在工作中学习，在学习中成长。这个过程中，很容易出现以上的毛病：
老队员要么不愿意带新队员，可能是因为没有耐心，也可能是因为没有动力，更可能是有“教会徒弟，饿死师傅”的顾虑。在愿意带新队员的老队员中，又很容易犯急于求成的毛病，也很容易犯“好为人师”的毛病。急于求成的，试图让新队员一天之内变成无所不能的老同志，这当然不可能的，但很可能会让新队员压力山大，大到甚至走人；而好为人师的，则是喜欢将新队员管的死死的，类似于将新队员当成自己孩子来管，管的既细又死板，更要命的是，他在教的过程中，处处体现着一种优越感，意思是我比你强，而且是我一直比你强。
这就很不好了，因为如果以后新队员真的成长起来，要么很快就会被带他的老队员排到对立面，很容易被冠以品行不好的帽子，因为攻击一个技能比老队员要好的新队员，只能从品行下手了，毕竟他的很多工作方式明里暗里对老队员是一种看起来的“不尊重”。而更多的情况是，新队员永远不可能成长起来，因为他很快就发现躲在老队员的后面，是一件成本很低也很舒适的事，他没有必要冒着被戴帽子的风险去做出力却很难讨好的事。
如果真是这样，这个分队的风气就会出问题。经常锻炼身体的人会发现，你用你最熟悉的方式锻炼，是最舒适的，但未必是最科学的。从舒适到科学的转变过程中，用作是显而易见的，难度也是显而易见的。
我们在打擒敌拳的时候，越是不熟越是想在队伍中混的人，打拳的速度就越快，这时，教练会一直喊着“慢下来、慢下来”，但这个慢下来，不是你要慢就能慢的，它是你技术提高之后的结果，而不是你的意愿。从这个意义上讲，慢下来，是需要功夫的。而培训队员或者教育孩子，却是一定要慢下来的。
作者：深圳市宝安区保安服务公司 郭祥方
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