题记：昨日，在亲子阅读完绘本HARRY THE DIRTY DOG之后，为了更好地理解与掌握绘本内容，之后来了一个story map的小拓展。小拓展页的每个格子里有对应着故事发展情节的大致描述，然后要求孩子把相对应的图片给粘贴上去。
虽然在日常场景，孩子可以根据真实场景进行简单地对话；在孩子无聊时，玩玩读过的绘本的片段或场景，或改编某一儿歌/熟悉的句型，玩出无里头的玩笑，但平日对这类手工活，孩子对做手工（例如剪纸，贴胶水）的关注比对关注绘本内容本身多得多，也通常仅仅对于我问的问题以 yes或no来回答了事。这次一开始，我读出一个句子，孩子居然马上反应出对应的图片，在我的惊叹中，孩子扬起了得意的神情，于是大大地赞扬了她。她冷不妨来一句：你说的时候我都很认真地听，所以我都听懂了。
为了证明孩子是否瞎蒙对的，接下来的所有空格，都未经提示，仅以我读句子孩子来配对，孩子基本上都GET到了。
意料之外，又在情理之中。
近半年时间的亲子英语启蒙，终于又上一个台阶了！
孩子看得见的进步：
1.每天玩英语已成习惯。晚上半个小时到1个小时，有时读绘本，有时玩手工游戏，有时看绘本相关的视频。偶遇小主情绪不佳或疲惫犯困，英文视频总能起到提神之效，之后再去看绘本，一方面更便于理解，另一方面因试着了解发现兴趣点。当然也有根本进行不下去的时候，于是干脆stop，第二天引导其补上。有时润物细无声地进行着，有时又明确告知因为昨天没有玩，今天给补上。对于已上大班的孩子，一般都可以接受。可见，适当给与孩子一点压力，家长掌握好节奏，孩子也能很好地坚持下去的。
2.本阶段，孩子还是特别喜欢儿歌，最有把握的也是儿歌。有时候鼓励孩子秀出来，往往也都以儿歌输出为主。挺好，只是老母亲又多了一个任务：纂改儿歌歌词。一开始改成孩子熟悉及听得懂的部分单词，继而替换成一些新的，新旧交替使用，以求其熟悉句型，接触新单词，最后过渡到运用已积累词汇，嫁接到熟悉句型，并熟练运用起来。
3.随着词汇量的提升，英语材料（人肉绘本，视频，原版动画，音频的输入暂时还有限，后续要准备材料运用起来）的各种积累，孩子开口说英语变得越来越自信。在此期间，能在幼儿园清晰输出所学，获得英语老师，班主任，同学，家长，园方领导的一致好评，孩子明显感觉更加自信，学英语热情也高涨起来。
4.作为二胎家庭，有一个好处就是有玩伴，不孤单。在启蒙过程中，不可能对俩孩子做到“公平”，通常情况是主抓大宝，小宝情绪好，又感兴趣，便会自觉地跑过来，一起进行；而小宝因为年龄小，注意力集中时间短，往往不定时就跑开，在旁边玩着玩具，看到好玩地又凑过来。
有时心生惭愧，恨不得自己有三头六臂，一起抓起来。但渐渐发现，小宝的输入看似少于大宝，其实不然，他通过他自己独有的方式，也在渐渐消化着。这从孩子的输出及我和大宝的日常交流时，小宝也能插上嘴可以看出。
当然，目前来看，两宝的输出是有细微的差别，大宝对阅读过的绘本片段能运用一些，在亲子阅读中也开始有跟读意愿；而小宝对旋律节奏的内容更有反应，往往一首新儿歌下来，他总是第一个哼出来，大部分发音还不清楚，但他一“唱“出来，我和大宝都能反应他在唱哪个。
5.这段时间俩娃爱上的动画片是《Team Umizoomi》，小宝对其主题曲特别敏感，几次后便开始自嗨。因为这部动画主要是英文版的数学思维启蒙，看这部，真可谓一举两得。话说，每天都看，我是赞同不过的，已经看到第二季了。遗憾的是，现在的兴致似乎有减弱，好吧，明天开始和他们一起开始看第三季。
6.日复一日地坚持不仅孩子玩中习得了英语，也锻炼着孩子做其他事情的毅力。大宝已上大班，明年即将步入小学开始新的求学之旅。老母亲也渐渐抓紧孩子认字，简单数学运算能力的步伐。刻意认字是一个枯燥的过程，所以还得采取每天少量，多次重复的节奏，并且还需要通过大量的阅读这个重要手段来进行。所以在一定程度上，双语同时进行看似此消彼长，其实不然，家长掌控好节奏，并根据孩子情况适时调整，将是相辅相成的，毕竟，都是语言嘛！
下阶段的展望:
1.在坚持的路上，偶尔出现消极或抵触也是正常。在这个阶段，孩子明显得到进步，但因为”超过“了部分同龄孩子，孩子有点小优越感，但有优越感的同时，又一度抑制自己说出来。有一次我送孩子入园，顺便说着英语，不知怎提到了你可以像绘本里Llama llama一样跟你的老师同学说hi teach,hi friends时，她作难了，说我不敢说，他们会说我的，他们听不懂！好吧，你自己觉得如何处理便好了。幼儿园年龄段的人际也挺微妙，不刻意迎合，也不刻意去塑造，现阶段，也只好在家里多营造英语氛围，另外鼓励小宝也多输出，先让俩娃练起来。如果可以，老母亲也要通过自己微薄的力量来多影响身边人，让他们多了解亲子英语启蒙，并一起付诸行动，一起溜娃溜英语。
另外，老母亲也琢磨着，过段时间给孩子找个口语外教多练练，拓展更广阔的思维了。
2.视频与阅读的取舍。
视频，对孩子来说，吸引力太大了，可以说，少有孩子不爱看视频的，尽管它是英语的。因为有优美的音乐，闪烁的动画效果，往往从画面便可以读懂大意，就算听不懂，也能“看”得懂。
对于想要阅读更高一阶的绘本，配合视频，是能帮助孩子很好地理解的。但一定要警惕，千万要掌控好度，孩子一旦“习惯”看视频，对阅读会提不起兴趣。
因此，在早期英语启蒙中，还是要以绘本为主，视频为辅，视频可以作为奖励，可以作为阅读后续的补充，一定要保护好孩子对读绘本的兴趣，而不是为了看视频，而敷衍读绘本。
这需要家长认真反思并适时调整，方可不让视频越界。
3.本阶段有通过字母绘本初步给孩子认识字母，并开始简单的phonic输入，例如以A开头的熟悉单词等。字母不需要一个一个学母去学，但一定要渗透，让孩子认识，在绘本中参杂相关启蒙，为后续的拼读做准备。
4.已经启蒙近半年，词汇量保守有800左右，已入手牛津阅读树分级1-3阶，着手开始分级绘本阅读，并系统地接触phonic了。
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