今天开始《好妈妈胜过好老师》的第四章：第四个故事：不写“暴力”作业
如果孩子在外面遭受了他人的暴力，相信绝大部分家长都不会善罢甘休。但是有一种“暴力”，孩子也许经常遭受着，家长却袖手旁观、无可奈何的看着孩子沉浸在痛苦之中。这种“暴力”就是“暴力”作业。
一、什么是暴力作业？
被老师、家长罚写的作业。重复性很强且没有意义的作业。
暴力作业有三种：
（1）数量大
老师为了让孩子掌握所学的知识，喜欢动不动就写几十遍。其实孩子学生字，写三遍效果是最好的。相信被罚写过作业的同学一定有这样的感觉。一个字写上了三遍就认识了，但是如果写上10遍、20遍，就觉得字越来越不像，写到100遍时几乎都不认识了。
那是因为你在写作业这件事情上已经产生了厌恶，厌恶感会把所有的记忆通道都堵死了。所以学知识不是写的越多，记得越牢。
（2）惩罚性
如果孩子，一直把一个字写错，那就会导致家长和老师会让他想写很多遍，直到记住为止。
被罚写作业。孩子的注意力一定不在如何记住这个字上，而在如何完成这么多繁琐的作业上。并且有很严重的抵抗情绪。
大脑认知是个奇妙的过程，有它自身的规律。其中感情的参与具有极为重要的作用。一旦有了抵抗的情绪，那么大脑根本无法集中精力学习。
（3）恶意评价
故事中的英语老师，每次单词测试只要学生有一个单词写的不对，那通通都是0分。老师觉得用这种方法可以让孩子知道，不想得0分就只能争取100分。这样忽视已经付出的努力，会极大的打击了孩子的自信心。让孩子觉得，错一个也是0分，错很多也是0分，那干嘛还要努力去记呢？由此产生自暴自弃的想法。
教育家苏霍姆林斯基说：“只有当教师和儿童之间的关系，建立在相互信任和怀好意的基础上，评分才能成为促进学生进行积极的脑力劳动的刺激物。”
老师这种做法，肯定没有和儿童之间建立起相互信任和怀好意的基础。所以这种评分其实对孩子只能产生负面的刺激。根本不可能产生正面而积极的影响。
之前我们已经讲了，不要把作业当“刑具”来惩罚孩子。这样只会让孩子更加讨厌写作业。那暴力作业其实就是把作业当刑具来惩罚孩子。
小学阶段最重要的是保护孩子对学习的兴趣。但凡有让孩子对学习失去兴趣的事儿，都要尽量避免。
面对暴力作业，家长应该怎么帮助孩子？
二、首先家长自己就不能给孩子布置暴力作业。
暴力作业中含有的奴役，敌意，压抑会全面破坏儿童人格与意志的完整和健康。
人可以使自己慢慢的适应奴役，但他是在靠降低他的智力因素和道德素质来适应的。人自身能够适应充满不信任和敌意的文化，但他对这种适应的反应是变得软弱和缺乏独创性；人自身能适应压抑的环境，在这种适应中，人发生了神经病。
支持孩子对来自学校的这种暴力作业说不。孩子毕竟还小，他不可能去和老师对抗。这时候做家长的，就要帮助他和老师去沟通。
三、当孩子遭受了暴力作业，家长第一反应很重要
（1）不在孩子面前评价老师的做法
当孩子遭受了暴力作业，家长的第一反应决定了孩子对这件事的态度。家长千万不要和孩子一起抱怨，一起抱怨达不到共情的效果。只会让孩子增加心里的怨气。孩子将学会用抱怨的方式面对自己不喜欢、不认同的人和事，根本解决不了问题。
应该说出孩子心里的感受，作业这么多，压力很大吧？这句话会让孩子的怨气少了一半。
再问问孩子，接下来怎么安排？
让孩子自己思考，毕竟作业是孩子自己的事呢！
（2）不责怪、嘲笑孩子
受到了惩罚，孩子自己本身已经很难受。如果家长这时再责怪，孩子会更加孤立无助，很容易自暴自弃。
（3）和孩子一起分析原因
如果孩子是因为忘记写作业、课上随便说话等自身原因而被罚写作业，那只能让孩子承担后果。
如果孩子是因为不小心写错字这些小问题而被罚写作业，可以和老师沟通看能否少写或不写。
如果沟通不下来，用前面一个方法，你帮他写吧。毕竟保护孩子的学习兴趣才最重要。
四、家长该如何和老师针对暴力作业进行沟通？
首先家长要摆正态度，对事不对人。
不能因为孩子遭受了暴力作业，就觉得老师是故意针对自家孩子。即便事实就是老师针对，也不能和老师发生过激的争辩。毕竟你的孩子还在人家手里呢！
千万不能和老师把关系搞僵。要一脸谦虚地聆听老师的教训，把责任揽在自己头上。
如果有幸遇到通情达理的老师，自然不会和孩子再计较。而且老师后期也不会为难你的孩子，此外你对待老师的态度也会直接影响孩子。孩子以后才能知道该怎么和老师沟通。
如果不幸遇到那种自以为是，听不进别人意见的老师。那你这种一脸谦虚的把责任揽在自己头上的态度，也能很好的满足老师的虚荣心。
至于沟通的技巧嘛，后期也会出相关的文章专门介绍。这里就暂时先不详谈了。毕竟我也是在学习嘛！哈哈。
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