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当孩子做错事情的时候，我们总是习惯于使用指责或者惩罚的方式来对待孩子，期望以此来帮助孩子认识错误、纠正错误。
我们认为，这样做没有什么不妥，我们的出发点都是为了孩子好，是为了孩子能够汲取教训，拥有良好行为。
01 让孩子丧失自我管理的能力。然而，结果却是，我们非但不能帮助孩子纠正错误，反而会造成一些更为严重的不良后果。
如果孩子长期接受的是指责式的对待，每当他有不良行为的时候，耳边就会有一个声音提出质疑与指责，那么，孩子就有可能被这种声音绑架，丧失了自我管理的能力，转而依靠成人的管理。
与此同时，成人很可能已经对儿童的精神自由造成了严重的困扰与伤害，影响了他们的心理健康发展。
02 打击孩子的自信心。对于已经具备是非观念的孩子来说，他们已经非常清楚自己所犯的错误，成人的指责不过是在陈述事实，并不能发挥纠正错误的作用。
指责只会对孩子造成伤害，不会让他有任何的提高。
试想，如果一个孩子的成绩已经非常糟糕了，却得不到父母的鼓励，而是批评与指责，他怎么可能获得向上的动力与信心呢，他对学习的热情与积极性又怎么可能不消减呢。
03 再三重复不良行为。对于一些更低龄的儿童来说，他们还尚未形成清晰的是非概念，他们的许多行为目的，都是为了吸引父母的关注。
在他们有限的认知里，无论是受到表扬的行为，还是受到指责的行为，二者之间是没有什么本质区别的，他们只会认为，这些行为是能够成功引起父母关注的行为。
最后，不论是父母的表扬，还是指责，好行为和坏行为都会让他们印象深刻，并且一再重复。
正确的做法是，对待孩子的良好行为，父母可以及时表扬，进行正面强化，加深孩子对好行为的印象，让好行为得到巩固。但是，对于不良行为，则要尽量淡化，避免加深印象。
错误并不可怕，可怕是的，我们只会以一种方式来对待。
在这个世间生存的每一个人，无论大人，还是小孩，都不是完美的，没有人能够做到永远不犯错误。甚至可以说，错误是组成生命的材料，是每个人生命中不可或缺的一部分。
01 接纳错误。那么，我们应该如何对待错误，才能让错误发挥它的积极意义呢？
任何事情都是一分为二地存在的，没有好，就没有坏，同样，没有错误，也就没有所谓的正确。错误并非是一件坏事，我们要打破固化的、企图避免错误的思维，学着接纳错误。
& 当孩子犯了错的时候，我们首先不能认为这是一件非常不好的事情，想要立刻阻止或者消除。& 我们必须确立新的理念——错误是被允许的。02 培养孩子自己纠正错误的兴趣。我们不妨来看一下以下这个事例，也许它会颠覆你对错误的认知：
在数理化等注重精确的学科中，错误或者误差有着非常重要的地位，它往往是科学家们重点研究的对象。
许多科学的结论也都不是一个绝对的数据，而是允许设定一个错误的范围，允许存在一定的误差。
正是因为错误的存在，才让这些科学的结论更有价值。
父母要让孩子意识到，每个人都不是完美的，都是会犯错误的，而且自己犯的错误只有自己最清楚，纠正错误是他自己的事情，而不是父母的事情。
& 父母不需要对孩子进行说教，而应该为他们创造条件，让他们对自己犯下的错误有所了解，以此来培养孩子自我反省的态度，并且从自己纠正错误的过程中，获得宝贵的经验与自信，这种思维方式将让他们受益终身。毫无疑问，自我改正的能力也决定着孩子性格的形成，决定了他们在遇到错误的时候，是选择逃避、依赖他人，还是独立勇敢地面对。
& 如果孩子接受的是自我面对、自我改正式的教育，父母就会欣喜地发现，当孩子做完数学题或者随便其他什么题目之后，会自觉地自己检查结果，而不是依赖成人。因为这种做法已经成为他们的习惯，而且这样做比只计算结果更让他们感觉到快乐，他们已经对错误产生的兴趣。
03 把错误当成拉近亲子关系的机会。大人在孩子们眼中是权威、高大的形象，是他们信任、仰慕的对象，如果有一天，大人也犯了错误，孩子们会对大人犯下的错误非常感兴趣。
& 当然，他们不会嘲笑大人，却可能会对大人产生同情心，因为那么一个看上去无所不能的形象也会犯错，实在是一件让他们觉得难得的事情，这让他们心理感受到一种平衡——关于犯错误的 平衡。& 从中孩子就能体会到，犯错误是一件很正常的事情，不只小孩子会犯错误，大人也会犯错误，这个发现，无疑能够接近孩子和大人之间的距离，让彼此之间的关系更亲密。这种感觉就像一位学识渊博、教学严厉的老师，突然在某天下课后，非常温柔地和孩子们讲一些家常事，或者讲述自己遇到的烦恼一样，让孩子们感到非常地兴奋。
其实，成人之间的相处也是如此，如果这个世界上有完美的人存在，只会让人产生距离感。
朋友之间、恋人之间，正是因为错误的存在，才润滑了彼此之间的感情，拉近了彼此之间的距离。
从某种意义上说，犯错比完美更容易促成良好关系的形成。人们彼此之间会因为错误而拉开距离，又会因为改正错误而再次结合到一起。
试想一下，如果有一天，你周围的人，或者你的孩子突然变得从不犯错误，是一件多么可怕的事情。
所以，我们不仅要接纳错误，甚至要有意识地给孩子安排一些错误，让孩子通过不断试错，来养成自我反省、自我纠正的习惯。
最近在读《蒙台梭利的教育》一书，书中提到两个非常有趣的让孩子面对错误的案例，在这里作为文章的结语分享给大家，希望能够让大家有所启发：
案例1：在蒙台梭利的幼儿园，会为儿童特意设立一种高度相等、直径不等的圆柱体玩具，每个圆柱体都刚好可以插进与它相邻的圆柱体中。
儿童在早期都会对这种玩具感兴趣，他们会试着把这些圆柱体一个一个连接起来。
但是，刚开始的时候，他们往往无法做到把这些圆柱体依次都完美地连接起来。最后，往往会剩下几个太大或者太小的圆柱体，无法与其他的圆柱体连接。
这时，他们就会把已经连接好的圆柱体拆开，检查哪里出了错，再重新连接。
& 正是因为这个错误，让儿童对这个游戏更加感兴趣，他们一次又一次地试错，不断重复这一过程，不仅提高了对事物的理解能力，也锻炼了他们控制错误的能力。案例2：在蒙台梭利幼儿园，有一个叫做“按命令行事”的游戏。
比如，在游戏中，老师给到一个孩子“命令”——“到外面把门关上，然后再回来”。
这个孩子非常认真地思考了这句话，然后走到门边去，但是很快就又折了回来，他对老师说：“如果我从外面把门关上，那我就回不来了。”
老师微笑着说：“是的，是我错了。”然后，再更正了那个“命令”，孩子立即就做到了。
& 这个游戏的目的在于，锻炼儿童的思考力，让他们逐步学会识别错误、分析错误，完善提高自己纠正错误的能力。最后，愿所有的父母都能学会正确对待错误的方法，以积极的方式培养孩子自我纠正错误的能力，这将让孩子养成受益一生的良好习惯。
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