孩子一天天的长大，每天都会给我们带来惊喜：会翻身了，会坐起来了，会爬了，会自己吃饭。
每一次孩子展示出新的能力，都让我们高兴不已，忍不住夸赞孩子：
宝宝，你真棒！
宝宝，你真的太聪明了！
你会发现，每一次的夸赞，孩子的眼睛都会绽放出光彩。
没错，在成长的过程中，孩子是需要鼓励的。被父母肯定和鼓励的孩子，比起从来得不到父母肯定和鼓励的孩子，更加自信，也容易取得成功。
但是，表扬孩子，是一项艺术活儿。
没有技巧的夸赞和表扬，容易让孩子找不到北，也经不起挫折。
不同的表扬方法，不同的结果曾经在一个邻居家见到这样的一个情况。幼儿园放学后，邻居的女儿乐乐在练字，每次写完一个字，都会跑过来问：“妈妈，我的字写得好看吗？”
邻居看了一眼说：“哇，乐乐你真棒！”，即使乐乐的字写得歪歪扭扭写出方格了，但是邻居没有指出来。
乐乐小女孩写的字也一直没有进步。
最后邻居忍不住说：“你的字怎么写的这么难看？一直都写出格，歪歪扭扭的！”
乐乐困惑地看了看妈妈：自己一直就是这么写，刚开始妈妈说我很棒，为什么现在又说我写的不好呢？
同样的一幕在另一个邻居家上演。
燕燕放学后练字，跑过去问邻居，邻居很开心的说：“哇，燕燕居然会写这个字啦！很棒哦。不过，如果能把字写进方格里面就更好了。”燕燕很开心地按照妈妈的要求，字写得越来越工整了。
所以，父母在夸赞孩子的时候，最好能够像燕燕的妈妈一样，夸赞具体的内容，而不是简单地夸：“你真棒。”“你真聪明。”
具体而真诚的夸赞，对孩子未来的自我评价意义重大我们表扬孩子的目的，是激发他们的内在动力，让孩子对自我有个清晰的认识，恰当地进行自我评价。我们对孩子的评价，往往会影响到孩子未来对自己的评价。
孩子参加数学比赛，结果得了第二名。他可能会有各种理由：我的数学一直不错，所以我可以进入了比赛。在参加比赛之前，我一直很努力地做了很多准备，可是有两道题太难了，我运气不好，刚好就拿到那套题。不过，能拿到第二名也不错了。孩子对这次的比赛进行了归因：能力、努力、运气。
心理学上对“归因”进行了这样的解释：每个人完成一件事，都会找到完成这件事的理由，这个就叫做归因。
心理学家德韦克对儿童的成绩归因很感兴趣。她发现，有的孩子把成绩好归功于能力。认为能力可以通过学习或者大量的练习获得提高。所以，即使当他们失败了，也认为是自己不够努力，自己继续努力就可以获得成功，这是一个自己可以控制的因素。
而有的孩子把成绩好归功于运气，不认为是自己通过努力就能获得的。所以，当孩子取得好成绩时，孩子说：“这次我考得好，是因为运气好。”，下次考的不理想时，会说自己笨，认为这是自己不能改变的，也不愿意尝试。时间长了，会影响孩子的自信心。
所以，父母应该长期地引导孩子关注事情的过程，而非结果。
表扬孩子应该这样做
1、夸赞具体的行为过程，激发内部动机
比如，孩子画画，可以夸：“宝宝画的花很逼真呢！你看，你画了花瓣，还画了叶子和根茎。你画的时候是不是回想到我们家种的月季呀？观察得很仔细。”第二天，妈妈说让孩子继续画一条小狗，孩子十有八九会愿意画。
我们要去称赞孩子做事情的过程，而不是只看到结果。如果孩子某一件事做的不够好，也能从中发现闪光点，鼓励孩子不气馁，让孩子看到自己做得好的地方，不足的地方继续弥补，这样孩子才能获得不断的进步。
2、夸赞努力的，而不是聪明的
比如，孩子期末考试得了满分，我们可以表扬他：“你这次考得很不错。因为你之前做了很多复习，考试的时候也细心，一些平常你比较容易出错的地方这回都认真做正确了。”
帮助孩子把好的结果归因于孩子自己的努力、细心，充分的准备，知道这些因素是可控的。长期引导，让孩子具备“成长型思维模式”，这对孩子以后很有帮助。如果孩子某一次考的不好，他会认为是自己不够努力，不够仔细，而不是归因于自己不聪明，运气不好等这类不可控的因素。
写在最后
父母表扬孩子的最终目的，是让孩子对自己有个清晰的认知，知道哪些因素可控，自己努力认真即可达到目的，从内心生长出力量。而不是一直需要依靠外界的夸奖，才能取得好成绩。通过引导孩子具备成长型思维，正视成长过程中的失败和进步，能够让孩子更好地面对今后的人生。
称赞有方，给孩子更多的爱与真诚，让孩子明白成败只是结果，在过程中的付出和得到的体会，才是更重要的。
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