蒙特梭利认为，儿童发育中有一个特殊的敏感期，儿童在这一时期能够以惊人的方式自然而然地吸收和学习。无论是行走，还是语言、绘画，或是音乐、数学，每个孩子都受到敏感期的指引。捕捉到孩子的敏感期，对他们加以引导，就能取得事半功倍的效果。孩子没有到达敏感期时，任何逼迫的学习都是徒劳的;而延误了时机，则会对儿童的发展造成阻碍。
儿童在敏感期会学会自我调节，并通过自我调节来吸收掌握某种本领，这就像是一束光芒突然照进了他们心里，或者是电池给机器源源不断的提供电力一样，他们以这种独特，强烈的方式来建立起跟外界的联系。
正是敏感期这种特性的驱使下，儿童对一切事物都充满热情和动力，他们能够自然而然的吸收和学习某种事物，一种热情耗尽之后，另一种热情紧跟着出现，在这种学习能力的支配下，儿童不断的去征服一个又一个挑战，这种感觉会使他们觉得幸福和满足。
孩子处于动手敏感期，教师观察引导案例
班级：彩虹班
姓名：黄小馨(丫丫)
性别：女
组别：大组
年龄：6岁
选择工作：美工区折纸
故事①：
有一次带学生做手工折纸的时候，我教的是一个可以往里吹气的爱心，当时我一说可以往里面吹气，他们都特别感兴趣，我说你们学会后可以带回家送给爸爸妈妈，他们听了特别高兴。
在学习过程中，丫丫特别认真，我折一步，她也跟着折一步，并且会时不时的问我，“老师，你看我折的对不对呀?”我检查了之后会告诉她，“折对啦!你很棒哦!”
跟其他小朋友不同的是，其他小朋友会说，老师我不会，或者是老师请帮忙，我都会过去指导他们一步一步地折，在我的引导下他们会折成功。但是丫丫在遇到自己实在是不懂的地方之后才会说，老师请帮忙，我指导她，甚至帮她把这一步折好之后，她会重新把我帮她折的拆开，然后自己重新折一遍。在折这个爱心之后的两三天，丫丫都会过来找我说老师你可以再教教我折这个爱心吗?我都欣然同意，并意识到丫丫进入了动手敏感期。
故事②：
我意识到丫丫进入到动手敏感期，是在一个月前，丫丫有一天在下午放学之前的时候来找我，问我说：“老师你会折东南西北吗?”
我说：“会呀，但是你可以告诉我你为什么突然想折东南西北吗?”
她告诉我是果果教她的，但是果果只教了一半，因为后边的果果也忘记了怎么折，所以她就来问我了。
我问她，“那你想学吗?”她特别兴奋说，“想呀!老师你可以教教我吗?”我说可以，然后就开始教她，一个步骤一个步骤地教她，这次她学的非常快，我只教了两遍，第二天来的时候她拿了一个被折的皱皱的东南西北让我看，我说哇你这是在家里折的吗?她得意的点点头：是呀!
从那以后她每天上完课之后都会在自选工作时选择美工区折纸这项工作，并且每次折的都是东南西北，她会在每次练习一段时间之后拿出一个成果给我看，同时我也发现她折的越来越好了。
从左至右，丫丫在一次次动手中做得越来越好
直到她给我拿出第三个成果的时候，我发现了一个问题，就是丫丫折出来的东南西北并没有角对角或者边对边，这导致最终折出来看起来效果并没有那么好，于是我又重新给她讲了一遍，她迅速拿上一张彩色卡纸重新折了一遍，特别认真，折出来的成果也比之前好很多，她告诉我她在家的时候也会让她妈妈给她买彩色卡纸来练习，于是我告诉她，“丫丫，你知道吗?其实东南西北这个步骤不光可以折东南西北，它也可以变成小衣服和小裤子，如果你想学的话，那老师下次可以教你。她听之后超级开心。”
丫丫在折了东南西北一段时间后，我就开始教她折小衣服，由于步骤有很多相同的地方，所以她学的特别快，学会之后她就回家自己练习，在家里折了十多个，突然有一天丫丫一股脑儿的全部拿来给我看，当时我特别震惊。
丫丫的作品——小衣服
丫丫自己在家练习的“小衣服”无法忘记当她把这些拿过来让我看的时候，那张小脸上洋溢的喜悦与自豪!
当孩子进入动手敏感期，我们可以这样做
作为家长和老师，应当抓住这个时期，为孩子提供充分的、安全的手工材料，尽量不要打扰专心工作的孩子，让孩子释放天性，唤醒孩子的创造力和想象力。
1、顺应孩子的天性
从2岁开始，孩子最常见的活动就是涂和剪。剪，从刚开始手的使用，到手功能的逐渐完善，最后变成了一种艺术创作。期间，家长需要顺应孩子的天性，给孩子准备各种不同难度的剪纸图案。从直线开始起步，到波纹线、圆形、方形、多边形......再到可以剪各种彩绘和画报上的图片，逐渐增加进胶水、彩纸，这些创造性的活动是伴随年龄的增长而不断发展起来的。
2、欣赏并鼓励孩子进行创作
在孩子刚开始用各种工具做手工时，也许他的剪纸并不好看，涂抹的颜色并不协调，绘画也不符合成人的审美，但家长要学着欣赏孩子的作品，要从作品中看到孩子的进步，并经常表扬他、鼓励他，让他获得成就感，从而更加专注地投入到手工制作中去。
家长要知道，孩子的作品是否美丽、协调并不重要的，重要的是他能在制作的过程中，不断动手、思考，通过手工将自己的想法表现出来，既锻炼了手、大脑的配合能力和精细活动能力，更促进了创造力和想象力的发展。
3、借助工具培养孩子的爱好
当孩子习惯了画画，家长不妨再借助一些工具，将孩子的绘画习惯培养成爱好。
不少家长会让孩子在纸上、墙上画画，但是有没有想过?稍微改变一些方式，也许孩子会有新鲜感，会更热爱画画呢?比如借助涂色本或者高科技的早教机画板，让画画成为一种乐趣，还可以在绘画中锻炼孩子的手部协调能力。
4、为孩子准备安全的手工工具
让孩子做手工，一定不要忘记“安全第一”的原则!
对于喜欢做手工的孩子，家长要为他准备安全的工具，教会孩子工具的具体使用方法，以防他使用不当而伤到自己。例如：剪纸用的剪刀，要选用儿童专用的剪刀，剪刀前端一定要是弧形的，不能有锋利的尖;橡皮泥要选用较好的，不能有刺鼻的气味，在玩过橡皮泥后一定要让孩子洗手;尽量不让孩子使用裁纸刀，因为裁纸刀太锋利，如果需要裁纸，可以由家长帮忙把纸先裁好。
但是，要小心孩子趁你不注意，拿剪刀搞破坏噢!
剪贴涂等动手敏感期是孩子发展审美和艺术的关键期。抓住这个敏感期，孩子还能够学习到颜色、形状以及关于色彩的搭配和图案的组成等。家长可以稍加引导，让孩子感受到变换和创造带来的乐趣，锻炼孩子的创造力以及想象力。
对照孩子的敏感期，培养相应的兴趣，发展孩子的智力和能力将会事半功倍。
当度过了敏感期之后，人们只能通过思考，研究和发现来完善我们心智的发展，但错过了敏感期，这种发展就显得相对艰难很多。
而这个时候人们通常会对学习或者工作产生疲劳或者厌烦的情绪，而处于敏感期的儿童却可以孜孜不倦的工作。
跨世纪教育正是以儿童为中心，遵循孩子的成长规律，捕捉孩子的敏感期，按照孩子的成长规律来准备丰富的环境及课程，做到发展孩子的敏感期，提升孩子的学习能力。
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