在养育孩子的过程中，对大肢体运动，我们通常的建议是：不需要过多的人为干预，随着孩子长大慢慢都会好的。
但是就宝宝的语言能力发展而言，确实跟养育者的引导有很大关系。
这世界上最远的距离大概就是，他说不出，你猜不懂。
帮助宝宝建立语言系统，能够事半功倍地协助他适应这个世界、了解自身。
有人觉得反正孩子早晚都会说话，顺其自然就好了啊，而且“贵人语迟”，早早开始语言训练，是不是太功利了？
首先需要澄清一点，建立语言系统，并不只是单单的追求孩子早开口。
“会而不肯说”和“不会而不说”，完全是两个概念。
“不开口”和“不认知”分属于两个领域。
宝宝开口说话，父母的引导虽有一定的作用，但最终决定权还是在孩子手里。我认识很多宝宝，在正式开口之前都会花很多时间默默的认知事物、记忆词汇，如果你问，他都能理解，并正确指出。
但是，人家就是不想开口说，这种属于尚未找到发声的动力和信心。
而不认知，准确的说，是认知能力不强的孩子，即便能早早开口说一些常见词汇，如果语言刺激不够丰富，语言系统不够完善，那么在理解深一步的因果或逻辑关系的时候，可能也会吃力，社交能力和表达能力也会受限。今天的语言启蒙指的是，作为孩子的养育者，我们应该持续并准确的帮助孩子累积语言认知并引导他们发声。
我们只是宝宝大脑中词汇的搬运工，至于最后他要什么时候发声，还是取决于孩子自己。
我们需要知道，顺其自然和万事俱备，到孩子真正语言爆发的时候，能说出来的东西是完全不一样的。
不要因为孩子不肯说，就不主动教哦。
说得晚不可怕，可怕的是终于能说了，却没什么可以说出口的。
所以， 2岁以前，除了体能训练之外，建立语言系统是最重要的早教启蒙之一。
那么咱们就接着说点更接地气的、可操作性强的实用性语言启蒙。
如何帮宝宝建立有效的语言系统，并鼓励他早开口？
根基打起来是最难的，所以咱们从最初期的认知和发声练习说起。
有的妈妈说每天跟宝宝叨叨很多，为什么还是记不住、不开口？
也许是因为你没叨叨到重点上，今天给大家分享一个方法——小情境关键词定位法。
CC小一些的时候，为了让她多感受一些家庭之外的英文氛围，我带她听过很多教小小孩说英文的公开课。
从宝宝掌握一门新语言的状态，更让我理解了宝宝初期学说话的状态。
0起步的英文，和0起步的学说话，殊途同归。
外语教学中对于小小孩儿有一种非常奏效的办法——在特定的小情景中记住Key words（关键词）。
对于英文0基础的宝宝， Key words非常有效。
先跟大家分享一下这个方法，然后再说它在语言启蒙阶段的运用。
有一节课Key words是flower、tree、water、grow。
在这个语境里，只有这4个关键词，而整个课堂老师的引导，就是结合肢体动作，围绕在了解音与义，延伸句式，巩固认知，鼓励发声这４个方面。
1、音与义（它是什么？）
Flower——花（一盆花以及各种各样的花，为了形象，老师会教孩子做出花的动作）Tree——大树（各种树的照片，老师也会用动作表示）Water——水（让孩子感知水）。Grow——生长（抽象的表达可以通过动作完成，老师从蹲的姿势慢慢“长高”到站姿）2、延伸句式（跟关键词相关的简单表达）
Water the flower，这个展示很直观，用水壶浇花。The flower grow，这个展示抽象但是也很形象，一位助教坐在小凳子上扮成一朵花的样子，主教用小水壶咚咚咚浇水，助教扮演的小花慢慢长高。3、巩固认识（重复让孩子习得）
Where is the tree(flower).一个花和一个树，二选一，让宝宝指出来，检验一下认知。
鼓励发声（鼓励宝宝发音）
Is this a tree or a flower?只放一种事物，鼓励宝宝说出来它是tree or flower。
最后送给每个小朋友一个贴着自己头像的纸杯，里面有花籽，每天给它浇水（Water the flower），看它长高（The flower grow）。
整个小情境里，老师的高频词语只有这4个，而且全程也没有很多废话，都是围绕这个4个词展开的一些简单指定。
这种方式其实非常适合早期的语言启蒙和认知。
每个生活片段都可以是一个小情景，吃水果、睡午觉、下楼玩。
（当然不必真的跟教学一样一次选3、4个关键词，即便每次只有一个，一天也可以接触很多了，坚持下来也很可观，要相信时间的复利。）
就拿水果来说，如果你想要让孩子认识并说出水果，不要买一堆卡片跟她说，这个红红的是苹果，来跟妈妈一起念，苹果。
而是放到一个真实的、宝宝准备吃水果的小情景中学习。
用刚才的关键词法就是酱婶滴：
音与义的对接
（这是什么？）
这个是香蕉，香蕉是黄色的，长长的。这个是苹果，苹果是红色的，圆圆的。Tips：对于初来乍到的宝宝而言，每个事物都是陌生的，父母都应该在生活点滴中有意识的去普及给他们。
每次说出关键词的音，可以让宝宝摸到实物，或者妈妈手指出来、让孩子的眼睛定焦在事物上。
延伸句式
（你正在XX，你想要XX，你喜欢XX，你不想XX）
你想吃香蕉你正在剥香蕉你把香蕉皮扔进了垃圾桶香蕉很甜Tips：延伸可以帮助孩子理解语境，学习动词名词的搭配，他以后能够更容易组织句子，也更容易产生交流的情绪。
但延伸句式必须短，关键词也要很清晰，否则一唠叨，宝宝又抓不住重点了。
巩固认识
（在哪里？找一找？）
你想要苹果还是香蕉？哪个是香蕉？帮妈妈找到香蕉好吗？Tips：考察和反问可以检测宝宝是否真的记住了音与义。如果他还不想说，可以让他指出来。
鼓励发声句式
这一步可能需要在引导很多次之后才会用到，当宝宝可以慢慢模仿出香蕉的发音之后，可以使用一些鼓励发音的句式：
这个是香蕉还是苹果？你想吃香蕉还是桃子？Tips：二选一的句式可以更好的引导孩子开口，尤其是当选项都不在视线之内，没办法用手指，他为了表达清楚就只能努力说出单词。
这只是一个小例子，它适用于每一个生活场景以及绘本阅读中，这些都是宝宝熟悉并且每天都要经历的。
强调高频的关键词，可以帮助他学得更快，而且，可以随时运用到生活中，也能鼓励他尝试表达。
当一些基础语言宝宝明白之后，就可以进一步散叶开花了，小情景关键词可以增多，句式可以变复杂。
还可以在这个基础上进一步了解衍生出来的一系列逻辑、因果、数学关系以及角色扮演小故事。
知道了苹果，就可以延伸——苹果是长在树上还是地下？（空间认知）为什么一半是红色一半是青色？（日照的因果）孩子见识越多，你给他解释的越多，他的语言基础就越棒。那些没见过、解释不了的，别忘了我们还有绘本这个神助攻啊。
C妈说
更多的延伸那都是后话了。
语言的积累，是一个漫长而且短期内没有明显效果的工作，尤其是对连话都不会说的小宝宝而言。
但是一定要相信，你浇过的每一次水，施过的每一次肥，都不会白白浪费，所以，像一个老农民一样默默耕耘吧，肥沃的土壤上，总能开出美丽的花。
不要把一切推给顺其自然，静待花开可不是任其自生自灭。
如果你什么都不做，花可能也不会急着开，而且肯定不会比浇水施肥之后开的更美。
"-标签：
