家，对刚刚出生的婴儿来说，是嗷嗷待哺的摇篮，对大人而言，是人生历程中的驿站。
可如今，家成了学生“学校的延伸”、“学校的第二课堂”：孩子每天背着书包，从这个课堂到那个课堂，“两点一线”，白天上老师的课，晚上还要应付各种门类的家庭教师和父母的陪读。除了读书还是读书，家从此失去孩子的笑声、歌声和亲子沟通交谈声，久而久之会使孩子失去了天真、灵气，使家庭失去温馨和欢乐。
家，不应该成为学校的延伸，更不应成为学校的第二课堂。上课做作业不应该成为孩子家庭生活的全部。学校教育应该是开放的，立体的，不仅是教育内容的开放，而且教育的对象、教育的形式和途径也是开放的，学校固然是孩子接受教育的重要场所，但光依靠学校的力量难以担负起培养现代人才的重任。因为一个孩子在成长过程中，同时需要三个世界的丰富和成熟，即生活世界、知识世界和心灵世界。而在这三个世界中，家庭对孩子生活世界的教育和训练更是责无旁贷。家庭、学校、社区只有各自发挥各自的教育功能，形成教育的合力，才能真正承担起为21 世纪培养人才的重任。
家庭教育与学校教育各自有自己的教育功能，这种功能是不能相互取代的。家庭教育是学校教育的源泉，是孩子步入人生的起点，如果说每个孩子都有一条人生的起跑线，那就是家庭教育。很多父母的观念中都筑起了一面无形的墙：只要有利于孩子应试有助于孩子多拿分，可以不惜代价，不惜时间，不惜牺牲孩子的健康和快乐，与孩子应试无直接关系，一切都可拒之家门之外。 家不是学校，也不是课堂。家应该是太阳底下最温馨的乐园，最安全的港湾。家对孩子来说，不是提供食宿的场所，而是心灵的血脉，生命的根，精神力量所在。但现在不少孩子从他诞生到这个世界那天起，就感受不到家庭的温馨，他们的父母从小把他们托在他的爷爷奶奶、外公外婆家，一个星期难得与孩子见一次面；对孩子来说，他们希望家应该是“共同时间”，希望每天有段时间可以与父母共同交流沟通分享，不再是只有父母让孩子“听话”，而是孩子与父母共同“对话”，让孩子在“对话”中感受父母对孩子的尊重与理解。
孩子期望中的家，不仅仅是提供物质的场所，更需要有心灵的关怀、情感的支持。有人说过：“在我困窘的时候，希望能见到父母安慰的目光；当我高兴的时候，希望能见到亲人赞许的眼神，虽然无言但情谊深厚，足以让人品味许久；在我伤心的时候，希望能听到亲人鼓励的话语，让我顿时开朗、坦然起来；在我烦恼苦闷的时候，感受到的是家中那和谐的气氛，就像春风吹过一池静水，心境随之平静下来”。
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