大家好，我是不焦虑的彤妈，和各位爸爸妈妈一起“不焦虑”育儿。
很多家长朋友在跟我说起蒙特梭利幼儿园时，都特别向往，喜欢蒙特梭利敏感期和吸收性心智理念，喜欢蒙氏幼儿园老师对于孩子发自内心的热爱，喜欢蒙氏教具的丰富和多样化。但惟独对于蒙氏幼儿园主张“自由”的学习（工作）感到惶恐，我的孩子比较内向，待在一个需要自己选择的环境，会不会被欺负或者什么都学不到呀？孩子以后是要上小学的，一直都这么“自由”学习，怎么能衔接上以后的正规化的学习呢？
蒙氏教室
其实，大多数人知道蒙氏园的“自由”，却不知道蒙氏园的“规则”。
蒙氏园里的“自由”是指孩子可以在教室里面自由的行走，在3个小时的工作时间中，孩子们可以自由的选择自己喜欢的工作，也可以自由的选择和自己一起搭档工作的小伙伴（如果需要多人完成的工作），可以在肚子饿的时候，自由的选择去餐点处吃小点心…
自由选择教具
孩子们在环境中自由的活动，就像是他们的另外一个“家”，这就是为什么很多蒙氏园也叫做“儿童之家”。而且孩子们都比较小，有些刚入园的孩子才2岁半，是需要大量的活动的，如果让他们规规矩矩的坐在小板凳上“上课”，那就千人一面，没有个性化的表现，观察不到每个孩子的差异性了。
有家长担心孩子总是选择同一项工作，其他能力得不到锻炼。比如有的孩子特别喜欢日常生活工作，喜欢扫地、搽玻璃，一次两次一个月，家长觉得没什么，可是时间长了，家长就坐不住了，会去找老师，为什么不引导孩子去做语言活动、数学活动。
其实这还是家长们意识里面觉得“智力活动”是最重要的，其他的不重要。可是对于孩子来讲，日常生活是非常有意思的，比如扫地，就是一件非常有次序感的工作，先要将散在四周的垃圾尘土扫在一起，聚拢，在扫进簸箕，倒进垃圾桶。一个具有次序感、独立能力、生活技能强的人是一个内心里面有真正自信心孩子。孩子具有了自信心，在做其他的学习活动时，也是一样可以发挥出来的。
蒙氏数学教具
所以，蒙氏教室里面的自由（liberty）是内在的自由，是心智的自由，并不是说完全没有规则，相反，在蒙氏教室，是有很多“限制”（limit）的。
比如，在新学期到来的时候，我们会给孩子展示规则：
蒙氏教室规则
而且在描述规则时，会有两位老师做示范，边做边用语言表述出来，一步一步讲的非常仔细。蒙特梭利的老师们一般都是和蔼可亲的，但是在面对孩子破坏性、危险性的行为时，老师们也会很严厉的制止孩子。
可以说没有规则就没有真正的自由，就像行驶在高速道路上车辆，如果没有交通规则，大家都乱了套，也会出现交通事故；但是一旦有了规则，大家在规则内自由的行驶，享受到路上的乐趣。
合理的限制可以帮助孩子学习社会规则，从而法阵出安全感。内在自由和外在限制的平衡，让孩子理解将要发生的事情。孩子知道将来发生的事情，ta的内心就会是安全的。没有任何限制和规则，那么孩子的心灵就陷入一片混沌和不安。
在蒙特梭利的环境里，内在自由和外在限制是平衡的，这是对孩子成长最大的尊重。
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