音乐对自闭症儿童的影响是近年发展起来的一种介入帮助手段，虽时间短但效果却显著，是由于音乐能影响人们的身心和情绪，能渗透到下意识，可以显示许多隐藏在那里的东西。在听音乐时，人的脑垂体会分泌出“内啡肽”，这一种在血液中的含量升高后会使人体验到明显的喜悦感与振奋感的化学物质。
音乐作为一种整合力，促使孩子们参与一项包罗了心理的、感情的、身体的甚至是具有社会因素的活动，使他们在自身智力和情感耐受力上受到影响。对于自闭症儿童，大多说不愿意交流或基本无交流，但正是由于音乐的这种特性，最终使孩子们能够慢慢理解，并按照自己的步子前进。
现阶段音乐治疗主要通过接受和主动两种方法来进行。接受法主要以“听”为主。它们经常在下意识中操作，虽然孩子们并没有留意，但却贯穿在他们的每一个行动当中，即使在发呆，在专注于某一件事，耳朵所听到的声波是不可抵抗的穿透力。主动法是在接受法的基础上，逐渐由“听音”转为“制造音”，这两种方法对于音乐教学活动来说同样适合。
在教学时，到底改如何使用接受法或主动法呢？根据小编从事特教行业的这些年，得出自己的一些看法。首先是对于初接触的自闭症儿童，先根据父母的反馈和描述对孩子做一个分析报告，比如这个孩子特点是没有交流，目光呆滞；另一个特点是无法控制自己情绪；或者是不愿意动，只想独处等等。得出自己的一些判断。
然后前期排除自闭症孩子跟自己的陌生感，这个时期可以教学一些像高音钟琴等乐器的音乐，吸引孩子的饿注意力，慢慢排除陌生感。等到孩子慢慢有了一定的注意力后，可以增加一些中音类的乐器的教学。如果孩子在此阶段表现出一定的兴趣就可以接着让其体验不一样的音乐。
这个阶段可以尝试主动法，使孩子可以根据自己的喜好去挑选乐器，他们可以通过音响和外形去认识一件乐器，而这件乐器可以成为一种自我表达的方式。他们在接触乐器时，会去拨、敲，还会通过嘴吸或舔与它们接触，并闻闻气味，并主动的进行了感统方面的训练。所以，两个方法相互配合或许是最适合孩子的方法。
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