蒙氏教育法是源自意大利知名教育家玛利亚。蒙台梭利命名的，通过一些实际的生活联系，通过五官感知，智能练习（语言、数学、科学）来形成初步的德智体美发展。
从发展的观点出发，蒙台梭利认为幼儿是一个发育的机体，有着发展的心灵幼儿时期是人一生中最重要的时期，在不断地生长发展过程中。幼儿的发展是从内部发展的，比如心灵发展和心理发展。
蒙台梭利教学法是一种全面提升幼儿素质，发展幼儿潜能的教育方法，它巧妙的运用幼儿自身成长的要求在不损害幼儿自由与快乐的前提下教育幼儿蒙台梭利认为活动不仅能够使幼儿肌肉和肢体动作变得协调还可以促使幼儿身心协调的发展幼儿通过自由选择活动，不仅磨练了意志增强了自制力，勇气和 自信心。
蒙台梭利非常重视幼儿智力的早期开发反对以教师为中心的填鸭式教育蒙台梭利教育观坚持以自我教育为主，主张从日常的训练入手，配合良好的学习环境丰富的教具，让幼儿主动学习、独立思考自我发现、自我教育和成长。事实证明，这种家长不教，幼儿自己探索的教育模式，比灌输教育的效果要好得多，能够掌握更多的自然知识，最重要的是对学习产生浓厚的兴趣。
秩序敏感期孩子需要一个有秩序的环境来帮助他认识事物熟悉环境。一旦所熟悉的环境消失，就会令他无所适从。所有物的要求上，如果没人能提供一个有序的环境，孩子便没有一个基础已建立起对各种关系的知觉。当孩子从环境里逐步建立起内在秩序时，智能也因逐步构建。
细节敏感期幼儿在2--3岁时表现出对细节的敏感，他的注意力往往集中在最小的细节上。这表明幼儿的精神生活的存在，以及幼儿和成人具有两种不同的智力视野。
协调性敏感期这是在幼儿发展中最易观察到的一个敏感期。幼儿通过个人的努力学会走路，并逐渐取得平衡和获得稳健的步伐。应该在2到3岁时出现。
触觉敏感期幼儿会朝着外界的物体伸出小手。这个动作的最初推力代表幼儿自我进入外部世界之中。正是通过手的活动，幼儿才能发展自我，发展自己的心灵。让宝宝对外界产生好奇。进而开发宝宝的一些肢体动作。
语言的敏感期2个月左右幼儿就已经开始吸收语言，他所获得的语言是他从周围环境中听到的。当他说第一句话时，并不需要为他准备任何特殊的东西。在蒙台梭利认为，语言能力的获得和运用，是幼儿智力发展的外部表现之一。这会随着外界的刺激进而刺激幼儿的语言能力的增长
蒙台梭利强调指出，宝妈应该注意幼儿的心理发展和生理的发展之间的密切的关系。她说：“如果心理的压抑会影响新陈代谢，并因此降低了一个人的活力的话，那可以肯定，相反的情况也会发生，富有刺激的一种心理体验能够增加新陈代谢的速度，并因而促进一个人的身体健康。”所以关爱宝宝的心理发展后期才能有效的促进生理发展。
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