孩子随着年龄的逐渐增加，对于世界的好奇度也在一天一天加深，很多家长对于孩子的教育很重视，早早的就开始了各种启蒙教育。
所有的教育都离不开文字，所以家长比较关心的一个问题是，宝宝什么时候开始认字比较好，太早了孩子那书本当玩具，只会翻着玩儿，根本就不在意里面的内容，太晚了又怕别的小朋友都有基础，自己家的孩子还在纠结一二三大小人这种基础汉字，进度落后很多。
什么时候让宝宝开始接触汉字，用什么方式教宝宝认字才是最好的呢？
其实并不建议家长为了“赢在起跑前线上”，过早的就开始对孩子进行识字教育，三岁之前的宝宝大脑并没有发展到可以理解抽象文字的程度，他们更需要的是多元化的刺激，比如说声音，图像，颜色等等，如果太早教孩子认字的话，不仅家长会很累，而且还有可能让孩子对汉字卡片和书本产生厌恶的心理，这样在孩子最好奇的年纪他们反而让孩子不愿意看书。
根据研究表明，孩子在3岁开始大脑逐渐开始趋于完善，认知能力和记忆能力已经足够准备好迎接对新事物的学习，在4岁开始直至6岁是儿童时期学习能力的高峰期，这个时候的孩子就像一块海绵，吸收能力超强。
建议家长可以在孩子3岁-6岁的时候开始让孩子接触汉字，教一些基础的读法和简单的字形。
很多父母觉得看书识字这种事情，有幼儿园和学校，孩子在家就是放松，以后上了学有的是时间学习，根本没必要给孩子这样大的压力。
如果换个方式思考，不要将孩子识字变成任务，而是一种游戏，其实对于孩子来说是有益无害的，家庭教育孩子认字大可不必像学校一样，一板一眼的读和写，只是让孩子对汉子有初步的印象，在家里识字的方式相比与学校的优势就在于环境更加自由，方法更多变，最重要的就是利用孩子3-6岁大脑发育的高峰期，来为孩子将来打好基础。
学霸不是天生的，后天教育才是重点。
错过了孩子记忆力的最高峰，再进行识记的话孩子学起来会很吃力，如果能够早早的打好基础，让孩子对阅读和汉字感兴趣，他们今后在学校的学习也会更有信心。
当孩子在3-6岁接受了认字的教育之后，他们在5岁的时候就能够自己掌握字形变化和推导，这个时候的孩子是非常聪明的，家长能够明显感觉到孩子到了4岁的时候求知欲超强，让孩子识字也可以满足他们很多好奇心，大脑就像机器，越刺激越灵活，不断让孩子问题得到解答，会让大脑皮层发育得更好。
只要孩子开始问这个是什么字，就说明他已经对汉字有了好奇心，家长知无不言，次数多了，不用刻意去教，孩子自然就会认识。
孩子早年认字有什么好处儿童不是用规则可以教得好的，规则总是会被他们忘掉的。
习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。
——洛克
1. 有基础更快乐
对于学龄前的孩子来说，如果能够掌握一些基础汉字，在小学起步阶段是很有优势的，因为目前一年级的孩子认字量一上来就要达到上百个。
如果孩子早期没有接触过任何汉字的话，会严重打击他们上学的自信心，对学习造成抵触情绪，毕竟突然从每天都在玩耍的环境进入到整天都是符号，拼音和汉字的世界，他们会觉得很枯燥。
加上别的同学接受老师的表扬，孩子有可能会因为自己不会而产生自卑。
2. 锻炼认知和思维能力
识字是一切学习的基础，在认字的过程中，孩子的理解能力也会得到增强，汉字是在用具体文字表达抽象的意思，孩子如果能够从阅读来理解文章的内容，他们的认知能力和想象力会增强。
上学就是一个这样的过程，先不说更复杂的阅读理解，所有的学科都是从书本上的知识变成大脑知识储备的，如果孩子能够早年认识更多汉字，他们就会对文字组成的课本有更好的理解能力，进而迈向学霸之路。
我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。——陶行知
3. 专注力培养
孩子在童年认字的过程，也是专注力培养的过程，当孩子掌握了一些基础汉子，进行绘本阅读的时候，他们的专注力会比一般孩子更强。
有了专注力，将来在接受正规教育的时候也更能“坐得住”，为所有的学科学习习惯打好基础，学霸和学渣主要的区别并非智力，而是专注力。
既然认字有 那么多好处，有的家长就早早的开始让孩子接触汉字，但是春花要在这里提醒您，认字只是一种教育方式，不过不能占据孩子的全部童年。
有研究统计发现：
在学龄前过早被迫认字的孩子，初入小学时可能比未认字的孩子优秀，随着年龄增长，过早认字的孩子优势不再明显。
教导孩子认字没错，但是如果太早就开始让孩子接触的话，有可能导致孩子很机械话的识记，并没有激发他们好奇之心，随着年龄的增加，他们会觉得学习就是任务，上课很无聊，久而久之即使认识再多的字也不会有好的成绩。
认字要把握时机，并且适度。孩子三岁之后可以开始接触文字，不用系统教学，等到4岁之后再开始看有文字的绘本会更好。
4岁是一个门槛，孩子在这个年龄之后会进入“提问题”，对周围环境的好奇心也开始增强，也标志着进入了认字的敏感期，但是这只是一个大概的统计结果，每个孩子的情况不同，如果孩子这个时候还是明显抵触的话，家长也不要勉强，容易造成厌学。
文字是一种抽象的语言符号，可以刺激儿童语言中枢的发展，并且这种符号与儿童将来学习中使用的符号是一回事，他们在阅读中接触得多了，到课程学习中对这种符号的使用就熟练而自如，这就是读字可以让一个孩子变得聪明的。
而漫画、电视和电脑都是以图像来吸引人，尤其电视，这种刺激信号不需要任何转换和互动，孩子只需要坐在电视前被动接受即可。
看电视当然也可以让孩子多知道一些事，但它的读图方式和被动接受性相对于阅读来说，在智力启蒙方面的作用微乎其微。
---《好妈妈胜过好老师》
孩子对认字的态度是什么，其实大部分都取决于家长是怎么教的，用了好的方法，很自然的就能让孩子自发的想学更多，并且激发对文字的兴趣。
1. 结合图画
孩子在4岁左右，大脑进入发育高峰期，虽然他们的求知欲很强，但是理解能力还是很弱的，如果家长一板一眼的教授孩子认字，会让孩子觉得很枯燥。
所以家长要结合图画来让孩子对汉字有初步的印象，实物卡片，象形文字都是很好的辅助方式，孩子对图像的记忆力比抽象的文字要强，这样能调动孩子对文字的记忆兴趣，让孩子喜欢认字。
象形有图识字卡片.1 ￥41 购买2. 将汉字融入到游戏中
儿童做什么事都不会考虑到后果，只要是能让他们感到快乐的事情，他们都会喜欢做，家长可以利用这一点教导孩子更多汉字。
新西兰科学家玛丽·克莱认为：孩子的读写能力是自然发展出来的，家长提供了丰富的文字环境，孩子自然就学会了文字。
所以除了刻意的用卡片来教授文字之外，平常的时候自然环境中出现的文字都可以和孩子念叨念叨，比如说零食包装袋上的文字，公园街道上面的大招牌，孩子喜欢的动画片打出来的字幕等等。
随时提醒孩子周围出现的汉字，能提高孩子对文字的敏感度。
这个时候的孩子最喜欢听故事，家长可以用绘本来让孩子增加对汉字的记忆力，绘本大部分都是图画，只有很少的文字配图，所以每次阅读的时候孩子都能够结合图画来理解文字的含义，手指跟读能让孩子明确理解文字的意思，和成年人不同的是，儿童对于一个故事永远不会感到厌烦，每一次阅读都会让他们有新的体会，结合色彩和图像的刺激，孩子对文字的印象一开始就和记图画是一样的，久而久之自然就会认识上面写的是什么了。
家长应该注意的是，学龄前的孩子需要掌握的是文字的含义，而不是文字的长相和读音，只有记住了意思今后才能灵活运用，只是机械的背诗，或者是单独将每一个文字的读音记住对于孩子来说是没有意义的。
培养兴趣比培养词汇量更有意义，学龄前教导孩子汉字的主要目的并不是为了让他们掌握几百的识字量，而是为了要激发孩子对文字或者是文章的兴趣，如果发现孩子开始逐渐提高对文字好奇的程度，家长就算是做到位了，每个孩子都有自己不同的兴趣和爱好，家长不必为了让孩子识字，而放弃培养孩子其他能力的机会。
识字的过程应该是很自然的，比如说孩子问家长这个字念什么，家长满足他们的提问即可，不一定非要写出来或者是像检查作业一样单独提问。
孩子如果想写，家长可以鼓励他们用画板，因为这个时候的孩子抓握能力还不够强，没有必要用笔在纸上工整的写出来。
口头词汇是重点，多识字并不能代表孩子聪明，因为机械性的记忆与听说读写没有进行好同步培养，孩子看图说话的能力会很弱，上学之后对书本和老师讲课的理解力也不会有优势。
幼儿期间的识字能力是为了孩子今后的教育打基础，重点不是认识多少字，而是为了激发孩子对书本的学习兴趣。
幼儿阶段认字的过程是培养孩子专注，观察，解决问题的能力，也就是综合能力的培养，而不是单纯的识字。所以认字要结合图像，绘本是比较好的幼儿识字方式，不要强迫孩子对文字的阅读，亲子共读，让孩子先对绘本上的图画有印象，逐渐他们的注意力就会转到文字上。
两岁之前的孩子对绘本没有兴趣是正常的，等到孩子三岁之后他们自然会喜欢内容更加丰富，颜色更加好看的绘本，家长要根据孩子的兴趣选择适合他们的绘本种类，首先要做的是让孩子在阅读中找到快乐，而不是让他们将绘本当成识字练习册，这样会很枯燥无聊。
亲子互动才是阅读的重点，好的绘本不仅仅是用来读，还能让父母当成孩子的想象素材，角色表演道具，创意的来源，绘本除了能够教导孩子认字，更重要的是可以无形中教会孩子更多的道理，培养良好行为习惯，这比父母说教更加自然和有说服力。
小熊宝宝心灵成长绘本全8册 宝宝心灵成长绘本 ￥79 购买幼儿识字是一件很有个性的事情，别的孩子用这个方法合适，不一定自己家的孩子就喜欢，家长最重要的一点就是要通过细心观察来发现适合孩子的方式，儿童学龄前还是以玩耍为主，所有的教育都要围绕玩耍展开，从中培养孩子其他的兴趣爱好。
孩子一天认识多少个字不重要，宁缺勿满，让孩子享受识字的乐趣才是最重要的。
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