真心爸妈写了很多文章讨论如何培养孩子阅读，基本主张是要引导孩子“自主阅读”。当我们谈论培养孩子阅读时，“阅读”，到底是指什么？
然后就有不止一位读者问我们：
三岁以内的孩子阅读能力还没有发展起来，要不要从亲子共读开始，然后再慢慢过渡到自主阅读呢？
我们的回答是：不要。一开始培养孩子阅读，就要从让孩子自主阅读开始。
亲子共读就像喂饭，总是被喂饭吃的孩子，既很难学会自己吃饭，也根本不愿意自己吃饭；父母习惯了带孩子做亲子共读，也会慢慢上瘾，不愿意放手让孩子自主阅读。即便孩子只有两三岁，也有自己的“阅读能力”，也能用符合他能力发展水平的方式（主要是读图）做自主阅读。
读者还是很疑惑：
如果孩子拿书找爸爸妈妈给读、给讲，大人也不能做吗？
这就涉及到培养孩子阅读的一个关键问题：到底如何区分亲子共读和自主阅读？
我们可以使用一个简单的原则：
阅读活动是由谁主导。
如果是由孩子发起和主导的，就是孩子在自主阅读，如果由父母发起和主导，就是亲子共读。
比如下面这几个典型场景：
给孩子读书——
如果是孩子拿着一本书来找爸妈，“爸爸/妈妈，我不认识这些字，你给我读”，这就是孩子在自主阅读；
如果是爸爸妈妈拿一本书去找孩子，“宝贝，咱们今天读这本书”，这就是你在找孩子做亲子共读。
给孩子讲书——
如果是孩子拿着书来找爸妈，“爸爸/妈妈，你给我讲讲”，这是孩子在自主阅读；
如果爸爸妈妈在孩子看书时主动去找他，“宝贝，我来给你讲”，这就是你在找孩子做亲子共读。
阅读时提问——
曾经有一位读者问我：我孩子五岁多了，很喜欢看书，可是他每次看书，都要找我问很多问题，这是亲子共读还是自主阅读？我要不要回答他呢？
真心爸妈认为，这是孩子在做自主阅读，他向提问时，大人不但每次都要积极回答，还要尽自己所能回答清楚，如果孩子和爸爸妈妈讨论书中问题，大人也要积极地参与讨论。
父母应孩子的要求，积极回答问题、积极参与讨论，是对孩子自主阅读的重要支持和帮助，无论孩子多大，都应该坚持，直到孩子不再需要——就是不再主动向父母提问。
但是换个方向，大人在孩子看书时总是向孩子发问，“给爸爸妈妈说说这本书讲了什么”，或者引导孩子向父母提问，“有什么问题要问爸爸妈妈吗？”这就是父母试图介入孩子的阅读，把自主阅读变成亲子共读。
掌握“阅读活动由谁主导”这个基本原则，我们就很容易区分孩子阅读活动中各种各样的场景到底是“亲子共读”还是“自主阅读”。
这个原则还提供了一个父母参与孩子阅读活动的尺度：你的参与、帮助，不应该达到会影响阅读活动主导权的程度。
如果阅读活动是由孩子发起的，读书、讲书、回答问题的要求是孩子提出的，其实是孩子把父母当成了他的一种“阅读资源”，这也是孩子自主阅读能力的一部分——阅读中遇到困难时，懂得借助外部力量。
这和习惯自主阅读的孩子稍大一点，很容易学会借助“网络搜索”获取更多信息，也会借助由A书读到B书的“延伸阅读”来解决阅读A书时的问题，是同一个道理。
当父母被孩子当成了“阅读资源”，父母需要做的，不是马上让这个资源的功用无限放大，而是谨守作为阅读资源的本分——你提供的帮助，不超出孩子的实际需要。
如果孩子找大人读书，而你顺便把孩子不认识的字教他认了一遍；孩子找你帮忙讲一讲，而你趁此机会不但给孩子讲清楚了他提出的问题，还借机给他灌输了很多你认为他应该在这本书中读到的东西，这就是超出了孩子的实际需要。
父母提供的帮助超出孩子的实际需要，实际上就是父母在暗中与孩子争夺阅读活动的主导权，这会把孩子已经开始的自主阅读，重新变成亲子共读，对孩子的阅读生活，不是帮助，而是损伤。
当然，如果孩子真正习惯了做自主阅读，要求父母给读书、讲解的情况，会在孩子阅读生活中占到很低的比例，而且主要发生在孩子开始自主阅读的早期。
如果孩子五六岁之后，阅读时还总是要父母给读、给讲，不给读或者不给讲自己就不能读，父母就需要检讨，在孩子早期阅读阶段是否介入过多，养成了孩子的阅读依赖。
作者简介：真心爸妈（徐智明、高志宏）：一对真实的爸爸妈妈，本科均毕业于北京大学，真心妈妈为中国传媒大学博士。育有两子，一个生于2002年，一个生于2006年。我们在这个专栏中所分享的，都是自己亲身经验、思考所得，所有文章均为原创，欢迎转发分享、评论、讨论、提问。（原创文章，未经许可，谢绝“转载”）
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