我有一对龙凤胎，今年4岁了。身边的亲朋好友都非常羡慕我，说我上辈子一定拯救了银河系，才迎来如此一双漂亮可爱的好儿女。可谁又知我的心事呢？两个小孩看起来闪闪惹人爱的，其实两个孩子的性格差异一直让我很苦闷。
弟弟也就比姐姐晚了几分钟，平时带起来娇气的很，本来还想着要“穷养儿子，富养女”，可儿子却每天哭哭唧唧，赖在怀里总不肯下地自己走路，吃饭挑食，好生病，还怕生，不敢与小朋友一起玩儿。反观女儿，每天一下地，就像只欢脱的小白兔，蹦蹦跳跳抓都抓不住，不小心摔了，还没等我反应过来，拍拍身上的土，一溜儿烟又跑去玩儿了。现在家里活生生变成了“富养儿子，穷养女”，我还怎么期待自己的儿子以后成长为一个能保护姐姐，有担当，有责任心的男子汉！
我一直苦思是不是我的养育方法出现了问题。但我在宝妈群，家长群以及幼儿园观察发现，现在小男孩的确比小女孩要娇气，甚至在学习成绩、性格心理以及环境适应性上都很难比得上女孩子。
一些人把这些情况统称为“男孩危机”。
“男孩危机”是什么？“男孩危机”并不是中国独有的现象，早在20世纪70年代，西方国家就已经发现了这个问题。1998年哈佛大学心理学家威廉·波拉克在《真正的男孩》一书中说，当代男孩胆小懦弱，缺乏自信，取得的成就远不及女孩。无独有偶，“男孩危机”近几年也在我国上演着，并引起了社会以及广大学者的警觉。
我国最早提出“男孩危机”概念的是教育专家孙云晓，由他写作的《拯救男孩》一书中指出：“男孩危机”是教育危机，应试教育是男孩成长危机中最为凶猛的杀手，主张教育应尊重男孩的性别差异，注重父亲对男孩教育的影响。
百科词条认为：男孩危机，是指男生在各方面都落后于女生的现象。男孩危机是全线性的危机，从中小学到大学，男孩危机日趋严重。男孩危机并不仅仅限于学业，男生在心理素质、体育体魄和社会适应能力方面，均落后于女生。男孩落后乃至失败对个体和社会都将产生重大影响，因此，社会上出现了“拯救男孩”的口号。
1. 女孩越来越优秀，在学业成绩上追上并开始超越男孩
华东师范大学心理与认知科学学院副教授邵志芳曾尖锐的指出“就教育界的整体状况而言，学生的女强男弱已经是常态。”
儿子回来总会给我将一些他们班里发生的那些事，最近，他们班里竞选班委，儿子回来跟我讲了战况，班里总共8个班委，班长、副班长以及学习委员都由女生来担任，只有一个男生进入了班委团子，还被调剂到了劳动委员，据说是因为力气大。我听了哈哈大笑，难不成现在学校里的“天”都要由女生来顶了吗？不止于此，在他们最近的一次班级考试排名中，前十清一色的女生，只有两个男生并列第九。连儿子都说，他们班的女生实在太厉害了！
在学龄初期，女生的心理年龄和成熟度明显早于男生，同一年龄段的孩子，女生的学习主动性、自觉性明显高于男生，思维也更加全面、细致。因此，男生如果没有好好教导，很容易就会被打进“后进生”的行列。
2. 男孩的表现缺少父祖辈的男子汉气概，胆小、软弱、爱哭
“娘炮”、“娘娘腔”这种形容男孩“女性化”的词进来频频引发争议。去年9月份的《开学第一课》中请来了一大批“小鲜肉”，画着精致的妆容，一度引发了网络轰轰烈烈的“去娘化”运动，认为其不利于男孩子从小养成男子汉阳刚、坚强的男子汉品质。
阳光、阳刚是家长们对男孩子的期待，“阳光”意味着性格外向开朗，而“阳刚”则内含坚强、勇敢、担当等品质。反观当下的男孩子，在家长的“过度养育”下，怕摔、怕哭、怕委屈、怕吃苦，事事有人帮着做，他们无需再变得坚强。与其说是因为偶像的作用让他们的外在打扮变得更娘，不如说是家庭的“过度保护”让他们失去了锻造男子汉的机会，从而失去了阳刚之气，不仅在性格品质上变得胆小软弱，就连体质也陷入了危机，其速度、力量以及耐力与之前相比，都有不同程度的下降。
“男子汉教育”缓解不了“男孩危机”，更不利于男孩健康成长北京一家“本色男儿”俱乐部曾引起一时轰动，其创始人唐海岩一直致力于将“男孩锻炼成男子汉”，其创业初衷以及应对质疑时，他常常会以“男孩危机”进行应对，其目标就是“拯救男孩”，唐海岩概括“什么是男子汉”时，用了十八个字：“有血性、敢担当、明是非、辩善恶、懂礼仪、知荣辱。”这些无疑是在单一的迎合家长的焦虑。不可否认，这些品质的优良性，但所谓男子汉并不是军事化教育下锻造出“猛汉”，而是以内在反抗精神为基底的男性气概。所以说，中国的“男子汉教育”缓解不了男孩危机，更不利于男孩的健康成长。
诸如“坚强”、“阳刚”这些品质并没有什么问题，我也期待自己的儿子拥有这样良好的品质。但当这些品质被当做男性身份的典型性格特征进行传承时，我们就限制孩子对于一个男人或者男孩的想象，性格本来就应该具有多样性，我们不否认“粗狂”、“阳刚”作为男性典型品质的健康，同样，我们也应该承认“敏感”、“细心”会让男孩更加温暖，当代教育也并不希望所有的男孩都呈现出清一色的性格，将来一个个变成“大男子主义”。
哈佛医学院的爱德华·特朗尼克30年来一直在研究母婴之间的互动。根据他的研究发现早在母婴互动之时，语言发挥作用之前，“拿出男人样”的教育就已经开始了。无独有偶，人类生物学家朱迪·朱在对4岁和5岁的男孩进行为期两年的研究后发现，他们在理解他人情感，以及培育亲密关系时，其情绪觉察跟女孩一样敏锐。在她出版的《当男孩成为男孩》一书中指出，当男孩们到了小学一年级甚至更早的时候，会把天生的同理心与共情能力转换为后天习得的沉默与坚韧。
回想，我们在孩子摔倒、生病、与小朋友吵架时，是不是对孩子说过“你可是小小男子汉，男子汉要坚强，不许哭”，于是，男孩默默忍下了泪水，压制住了自己的悲伤情绪。在成长过程中，这种情感压制只增不减，因为家长、女性以及社会对男性的期待就是坚强、隐忍，不允许他们展露出悲伤、软弱的的情绪，于是成绩差了不许哭，犯错了不许哭，挨打了不许哭，失恋了不许哭。其实坚强背后不过是各种情绪的压制罢了。
因此“男子汉教育”是一种带有偏见的教育，它会给孩子带来恐慌。
如何缓解“男孩危机”？我们需要的不是“男子汉教育”，而是“阳光教育”男孩哭并不丢人，只是情绪的表达，有情绪的人才会更加立体。“男子汉教育”片面的压制孩子的情绪，表面一副坚强、隐忍样子，内心却脆弱，充满矛盾。因此相比“男子汉教育”，“阳光教育”才更能拯救“男孩危机”，阳光不仅有力量，更有温暖，“阳光教育”不仅使男孩外表坚强、刚毅，内心也会更加温暖，能够体谅他人，一个从里到外都“暖洋洋”的孩子才是真正的“小男子汉”。
1. 不一味要求孩子坚强、阳刚，安静、敏感、细心的小男孩也很温暖
太阳的光芒也并不总是那么炽烈，如果说中午强烈、耀眼的阳光是人们期待中男孩该有的样子的话，那清晨与傍晚虽然安静、和煦的光芒就被大多数人给忽视，虽然不够炽热，但同样充满无限的力量。
因此，我们不必要求孩子必须坚强、开朗、阳刚，对于孩子的性格，应以引导为主，而不是强迫祛除孩子身上那些所谓偏“女孩儿化”的特征，可能恰恰是这些安静、敏感、细心的性格使孩子更加懂得体谅别人，拥有更多的同理心与共情能力，谁又能说这样的小男孩不够温暖呢，他也是一个小男子汉呀！
2.“精致”不是“娘”，真正小男子汉是内心的“刚”，让孩子学会勇敢直面挫折
有的家长会片面的认为“精致”就是“娘”，闺蜜家的儿子上小学，因为长得白净，打扮也很精致，孩子本身也有一些洁癖，不愿意跟小朋友去做会弄脏手脚和衣服的游戏，因此经常会被同学和其他家长嘲笑“娘娘的”。
但闺蜜却一点也不认为自家的孩子“娘”，她常常会让孩子直面一些挫折，比如勇敢面对并解决与同学之间的误解与矛盾，对于同学们的嘲笑，孩子并不会一味的迎合，认为不修边幅、不拘小节就是男子汉，而是继续坚持自己，敢于跟嘲笑他的男孩干架，替女同学出头。孩子内心真正的“刚”，是闺蜜一直耐心培养的孩子的内在品质，让孩子内心足够强大与勇敢。小时候，闺蜜孩子骑车摔倒了，她并不会让孩子压制自己自己的哭声，而是安慰过孩子之后，坚持让孩子再骑一次那段路，帮助孩子克服内心的恐惧，勇敢面对挫折。这才是真正小男子汉应该拥有的品质。
3. 妈妈要多示弱，让孩子充当妈妈的保护神，增强责任感
男孩的“弱”其实和父母的教养方式有很大的关系，包办替代，无底线的溺爱让男孩子肩不能扛，手不能提，变得退缩懦弱，而那些胆大、大方、独立的男孩子，家庭教育都会比较民主、宽松，会跟孩子商量着来。
关于妈妈多示弱，让孩子充当妈妈保护神的方式可谓是被明星妈妈“霍思燕”用的活灵活现，在综艺节目中，嗯哼小小年纪就像个小暖男一样宠着妈妈，妈妈不敢滑滑梯，嗯哼牵着手带妈妈一起滑，妈妈不敢攀岩，嗯哼鼓励妈妈一起爬。嗯哼之所以这么开朗，关键就在于妈妈会像孩子示弱，请求孩子帮自己的忙。
比如这个东西妈妈不会放，你可以帮一下妈妈吗？或者“妈妈胳膊好痛，你可以帮妈妈拿下包吗？”妈妈示弱，孩子的自我效能就会树立起来，甚至会为自己能帮助到妈妈感到快乐。在这个过程中，孩子会变得更加体谅他人，责任感也逐渐树立起来，认为自己有义务帮妈妈做事。
在孩子成长的过程中，宝妈不要过于敏感，动不动就认为自己的孩子不够男子汉，那或许只是孩子温暖的变现，要多给予孩子“阳光教育”，多引导才是。
"标签：
