故事一
每天早上，仔仔来幼儿园，妈妈都会说：仔仔，跟老师打招呼。仔仔不吭声。老师说：仔仔早上好。仔仔还是不吭声。妈妈说：赶紧跟老师打招呼，赶紧跟老师打招呼啊，赶紧啊。仔仔没办法，只好面无表情地说：早上好。
每天放学，妈妈来接仔仔，妈妈说：仔仔，跟老师说再见。仔仔不吭声。老师说：仔仔再见。仔仔还是不吭声。妈妈说：赶紧跟老师说再见，赶紧跟老师说再见啊，赶紧啊。仔仔没办法，只好面无表情地说：再见。
每天就是这样上演“早上好”和“再见”。
班主任李老师跟仔仔交流：仔仔，你有时候不舒服或者不高兴，不想打招呼，是不是？
仔仔点点头。
李老师：没关系的，不想打招呼就不打招呼，老师不会怪你的。
仔仔：嗯。
李老师：那妈妈催你怎么办呢？
仔仔：怎么办啊？
李老师：你想想呢？
仔仔：我也可以跟妈妈说我不想打招呼吗？
李老师：可以啊。
仔仔：那妈妈会说我、骂我的。
李老师：老师帮你跟妈妈说说，好吗？
仔仔：好。
李老师：等老师和妈妈说完，你就可以试着和妈妈这样说，好吗？
仔仔：好。
当天，李老师和仔仔妈妈交流后，仔仔妈妈答应不再强迫孩子跟老师打招呼，也不再强迫孩子跟别人打招呼。
接下来几天，仔仔上学放学，都没有跟老师打招呼，妈妈总是表达歉意，李老师说：没关系的，尊重孩子，让孩子做真实的自己就好了。
大概一个礼拜后，放学时，仔仔跟往常一样，根本不打招呼，风一样跑出去要找小朋友玩，跑了几步，忽然停了一下，回头叫了一声“老师再见”，然后就跑远了。
妈妈惊讶了半天，李老师只是笑笑，对妈妈说：让你惊讶的，还在后面呢。
果然，仔仔和老师打招呼的次数越来越多，更重要的是，每次打招呼他都很主动、很大声、很开心，仔仔开心，老师也开心，妈妈自然更开心。
故事二
方方刚来幼儿园时，很不合群，总爱自己一个人玩。
在户外活动课上，别的孩子都在东边的滑梯区玩，她就一人跑到西边的种植区去。反过来，别的孩子都在西边的种植区时，她就一人待在东边的滑梯区。
上手工课时，人人忙得不亦乐乎，她就什么都不做，还非得溜到外面走走。
别的小朋友聚精会神地听故事时，她就会在旁边走来走去，一会儿抱抱洋娃娃，一会儿摆弄木头，反正，就是不跟大家的拍。
爷爷看见了，就很着急，总是催方方，还要求老师多管管她。
记得有一次，方方一人呆在植物区，爷爷隔着栅栏就喊：方方，别在这里待着，去和小朋友玩，快，听话！一边说还一边挥舞着手示意方方赶紧过去。结果，没一会就把方方给弄哭了。当天方方只能跟着爷爷早早回家，路上爷爷还在不停地说着方方。
张老师劝爷爷：每个孩子都不一样，我们慢慢来，可不可以？爷爷也没有其他办法，只得勉强答应了，和张老师约好，这段时间不管孩子怎样，都不说孩子了。
每次方方一个人活动的时候，班里老师都会抽出一个人来重点看护或者陪护她，老师们谁也没有否定方方，谁也没有说方方什么，只是给予方方充分的自由。
这样大概一、二个礼拜后，方方就很好地融入了集体，再没有发生类似的事情。
爷爷很开心，专门来向老师道谢，还自我反省：看来我这个老脑筋也需要学习啊，我发现，孩子都没问题，问题都出在大人身上。
张老师夸爷爷：您都70多了，还这么开明，真是少见啊。听完老师的夸奖，爷爷笑得合不拢嘴。方方在一边说：爷爷，你变可爱了，不像以前那么讨厌了。大家哄堂大笑。
林巨老师说
第一个故事里仔仔努力地主动学习打招呼。第二个故事里方方努力地融入环境。每个孩子都在按照他们自己的方式、自己的节奏、自己的天赋成长，而不是按照我们成人的臆想和自以为是做事。
所以，很多时候，家长可以让孩子按照自己的方式、节奏和天赋来面对自己成长路上必须要面对的人、事和物。家长要尊重、理解、信任我们的孩子，少一点催促、说教、批评、指责、唠叨、吼叫，孩子或许能做得更好。
*文章内容节选自林巨《妈妈，请这样爱我》
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