上述场景在我身边的朋友同事中发生了好多次，现在的孩子太精明了，假装没带钱来阻止他们花钱变得越来越难，可对于什么东西值得买、什么东西不值得的标准，成年人和孩子很难达成一致。
于是我们一起讨论了怎么和孩子谈钱的话题。
在移动支付的时代，花钱是一件特别容易的事情，钱变成了数字，成年人对于掌控自己花钱这件事尚且做得不到位，又面临着怎么教育自己的孩子关于金钱的知识。
有人说，金钱是万恶之源，人有钱就变坏，可当前早就过了破坏规则发财致富的社会阶段，更多人赚钱靠的是个人的学识、才华、能力，金钱不再是罪恶的代名词，它是中性的，而且它可以是一种重要的教育工具，用来培养孩子的价值观和优秀品格。
如何充分发挥金钱的工具作用，隆重推荐这本《反溺爱》，这是一本关于财商教育的亲子家教书，给了我们和孩子交流“钱”这个话题的方式方法，并在这个过程中培养孩子的财商、情商、智商。
在今天这个高度物质化的世界，“钱”成为家庭中备受关注、无法回避的话题，但该如何跟孩子谈钱却让家长无比头疼。有人以为钱最容易宠坏孩子，困惑如何教孩子花钱，不好意思与孩子谈钱，有人又觉得再苦不能苦孩子，只要孩子提出要求，不考虑自己实际情况，砸锅卖铁也要满足，造成整个家庭经济的崩溃，最终换来的却是孩子的不满意。
不论哪种情况，或早或晚，孩子总是会对钱，会对家庭的经济状况感兴趣，从文初场景中的无知，到有了明确金钱概念后的关注，当他们问出“我们家有钱吗”这样的问题时，我们就该考虑，是时候和孩子谈谈钱了。
《反溺爱》这本书的英文名是《The Opposite of Spoiled》，当大多数人认为金钱把孩子宠坏了，这本书提供了新的思路，借助金钱实现宠坏的反面，培养自控、乐观、坚毅的孩子。
你不信吗？来看看作者罗恩·利伯是怎么做到的。
利伯是《纽约时报》畅销书作家、专栏作家，多年来他一直倾力研究儿童教育与金钱的课题，依据社会学家、心理学家、理财专家的研究成果，以及自身十多年来的采访、调研和在专栏、脸书上与粉丝的互动，创作此书。
在书中，他通过“为什么要和孩子谈钱”、“如何开始和孩子谈钱”、“如何给孩子零用钱”、“如何让孩子聪明消费”、“如何不让孩子重视物质”、“如何和孩子谈捐献”、“为什么孩子必须工作”、“让孩子知道自己有多幸运”、“多少钱才够”9堂家庭财商课，希望教会孩子财富的知识、幸福的学问，为孩子提供了财商启蒙的实用指南。
贯穿在9堂课中，利伯认为和孩子谈钱的过程中可以培养以下四个特质。
一、用孩子的零用钱来培养耐心樊登读书在讲述《掌控习惯》这本书中谈到，人类一度长期活在需要即时回报的环境中。在条件恶劣的原始时代，重视即时满足、活在当下是基本的生存准则。所以孩子在满足当下需求和考虑长远之间，往往选择了前者。
但最近几个世纪以来，我们的生活开始充满了延迟回报的选择。我们需要经过长时间的学习才能进入社会工作，我们需要经过一万小时的刻意练习才会成为某个领域的专家，大家在教育领域的投入越来越多。整个社会充斥着各种形式的棉花糖实验，只有懂得放弃当下的享受，才能收获长远的未来。所以耐心这个品格非常重要，而我们可以通过零用钱这个方式来培养孩子的耐心。
很多家庭会给孩子零花钱，从给零用钱开始，和孩子讨论钱的问题，将会是一个良好的开端。和孩子讨论零用钱的分配，花多少在吃饭上，花多少在零食上，花多少在日常用品上，留多少应对意外情况，留多少存着购买心仪的礼物，这是一个教会孩子等待和延迟满足的过程。
我至今记得，我从小学五年纪开始就完全掌管了自己整个学期的零花钱，大概是200元左右，一个学期18或19个星期，每周5元，我的目标是要确保自己到了期末都有钱花，而如果有结余就可以自由安排，只要尝过一次自由安排的快乐，就有了充分的动力控制自己初期的花费。因为这样的经历，我始终可以很好地掌控金钱，不会出现入不敷出的情况。
所以，我也打算在孩子有明确金钱概念后，给他们零用钱，从实际使用中学习用钱，学会用钱，做金钱的掌控者，而非金钱的奴隶。
在零用钱的内容中，作者利伯还介绍了家庭银行的模式，孩子存1块钱，下个月给他2块钱，这样的游戏让孩子理解储蓄、利率、收益、复利等金融概念，让孩子了解所谓金钱的魔力，学会等待、学会前期耐心地付出。
二、用工作赚钱来培养毅力有很多人抱怨现在的孩子非常容易就放弃，无法在压力和挫折的环境下工作，“孩子至上”的社会氛围养成了“穷人家的大少爷/娇小姐”。工作的意义在于它是一件持续一段时间的事情，不是一天或两天，不是打鸡血一时爽，工作意味着做有趣的事情之外还需要做无趣的事情，由不得自己决定。让孩子更早接触到真实的工作环境，通过自己的劳动换取金钱，是让他们体会坚持的有效方式。
相比国外给孩子的很多工作体验机会，我们身边的确少了很多现成可实践的方法。既然外部的工作比较难安排，在具体实践中可以安排家庭内部的工作。当然作者并不推崇将家务变成工作，因为家务应该是由家人分担的，它应该是每个人的义务，而不应该是赚钱的方式。
当孩子长大一些，他可以通过帮忙照看家里更小的孩子，给小伙伴上课，利用自己的技能做力所能及的事情，比如做陪练等，将是实际可操作的方法。
在我小的时候，学校会有勤工俭学，南方多采用的形式是采茶。在完成学校的任务后，多赚取的钱就会直接给孩子。采茶这事并没有太高的技术含量，只要认真细致就行，真是一项给孩子的好工作，很多小伙伴通过采茶实现了好长时间的零食自由，回想起来，那些能坚持认真采茶而不去玩闹的同学，现在的职业发展都相当不错。
能抵挡住诱惑、坚守工作岗位的人都有着超强的毅力。
三、用聪明消费来培养取舍的智慧需要和想要是两个不同的概念，对孩子来说，很可能会将他们混为一谈。让我们用下面一张图来明确下需要和想要之间的区别。
满足使用需求的普通品牌的物品是“需要”，满足使用需求的奢侈品牌的物品是“想要”，比如孩子的外套，“需要”的只要几十元、几百元，“想要”的可能就是几千元、几万元；同样是外套，日常款式、适合的季节中经常穿的是“需要”，只适合舞台演出、一年只穿得了一次的是“想要”；而如果这只穿一次的衣服，可以通过借的方式拿到，是“需要”，不想借非得买就是“想要”了。
清楚了两者之间的差别，我们也要懂得这并不是在追求低价，因为某些情况下价格和质量是成正比的。作者利伯给出了一个兰斯恩德界线的概念，兰斯恩德是一个中等价位的品牌，我们追求性价比，不盲目消费。当然，这条线在不同的家庭中可以根据实际情况进行划定，如果和孩子一起讨论如何设定这条线，将是非常有意义的事。
除了通过判断需要和想要来判断是否消费和如何消费之外，我们还可以设定与快乐相关的消费的指导原则，即计算快乐产出比。尤其在选择玩乐方式上，这一原则非常有用，是花20元钱体验10次抓娃娃且不一定能抓到，还是直接用20元钱买一个小玩偶，是玩5分钟结束的游乐项目还是用同样的钱买一个益智玩具，让孩子练习、体验做选择、承担选择的结果，这样的尝试越多，孩子越能做出自己独立的判断，成为一个精明的消费者。
当然原则有很多，还可以是好处更大或伤害更少，还可以根据建立有趣的家庭购买惯例，比如在购买零食方面，我给孩子设定了每次去“只准买一个”，然后有一次他选了个零食大礼包，好吧，被孩子完败！我们的规定在下一次紧急增加了不准买超过一个大包装中有3个及以上品种的零食。
为什么要培养孩子做取舍，因为花钱的多少和收获的多少是很难达成正比的，何况金钱买到的东西很多是非常难以衡量的。有研究表明，在培养孩子体育爱好方面，因为家长花钱越多，孩子越有压力，对运动项目的兴趣越低。课外兴趣班占很多家长教育支出的较大比例，和孩子一起做取舍，别让金钱阻挡了孩子享受学习新东西的乐趣，聪明消费。
四、用捐献来培养慷慨的个性在讨论捐献时，咱们大中国的情况和作者所在的美国有很大的不同，从大多数人的情况来说，国人并没有捐献的习惯，在我的人生经历中，涉及到捐献的，基本上是和集体相关的，比如重大灾害时的捐献，同学同事中有重大疾病时的捐献，还有集中扶贫帮困的捐献，当然，网络上各种捐献平台越来越多，比如腾讯公益中就有非常多的项目，是我们实践捐献这件事时可选择的平台。
捐献培养的是慷慨的个性，研究表明，给予比付出给人更多幸福感。当然，孩子的幸福感更多受到家长的影响，如果你在孩子帮助别人的过程中透露出“把自己的东西给别人的人是傻子”的观念，你的孩子也将无法从中收获正向的激励。进入幼儿园的孩子就会接触到“分享”的概念，而捐献是将自己的物品、钱送给需要的人，在某种程度上，捐献会影响生活品质，那么是否可以克制自己的欲望，少买一些玩具、少吃一顿大餐、少去一次游乐园，以这样的“牺牲”去帮助别人，带孩子经历这样的选择和捐献的整个过程，才能真正让孩子懂得慷慨的内涵。
捐献还可以培养的是孩子的社会责任感。尽自己微薄的力量去帮助别人、去改变社会、去建设家园，这样的情怀可以在和孩子讨论捐献这件事时传达给他们。
选择帮助谁，哪个项目的意义更重大，怎样形式的捐献更有用，关于捐献，孩子越大我们可讨论的话题更加深入。
每位父母都希望孩子具备的优秀品格，无论是自控、乐观还是坚毅，每个特质都可以通过财商教育来培养。在实践《反溺爱》这本书的建议的过程中，让孩子学会掌控金钱、体会生活的智慧、感受生命的意义。现在起，让我们和孩子谈谈钱吧！
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