01
看过一篇文章，作者的女儿在幼儿园被打了，赶到老师办公室，看到女儿被打得很严重，打她的男孩却是挑衅的眼光，也不肯道歉。老师说，这个男孩是班上最让人头疼的孩子，不仅打自己班上的同学，还经常打别班的小朋友。
男孩听说爸爸要来，瞬间变了脸色，战战兢兢，爸爸在暴怒中对他拳打脚踢，不停说：“生下你做什么？除了惹事，你还有什么用？”男孩的眼神充满惧怕和胆怯。
作者从生气变成了怜悯。孩子大概是长期在家中缺乏爱，被否定，才暴力对待同学吧？她开始去了解和爱这个孩子。
到幼儿园接女儿时，她会带零食请男孩吃。男孩很冷漠，不接受。依然还是打同学，在班上捣乱。有一天，作者说：“你很帅哦。”他愣了一下，没有说话。之后每天作者会跟他说一句肯定他的话，一周后，他的眼神开始变得柔软，愿意吃作者带去的小零食，也愿意跟她聊天。
她也请老师每天为男孩选一两个闪光点表扬他，老师说可是没有呢，“比如，他这么会捣乱，说明他很聪明，是不是？”老师说“对哦”，也愿意去试一试，也开始多关注男孩。
男孩一点点改变，主动帮老师打扫卫生，帮同学的忙，不再打人。他从一个被所有同学害怕被老师头疼的孩子，变成了被老师和同学真正喜欢的孩子。
原来，当一个表现糟糕的孩子内心渐渐被爱填满，被肯定的眼光和话语对待，他就不再糟糕。心里被关爱填满，表现出来的也是关爱与友好。
02
女儿有段时间厌学，说老师不喜欢她，她不想再上学了。每天听到上学就大哭，不愿上车。
跟老师沟通后知道，原来她中午不仅不睡午觉，还总是大声说话，也会去用手、脚打扰旁边的小朋友。想尽了办法，好言好说都没有用，惹得老师每天都常常生气和批评她。
情况没有好转，女儿依然常惹老师生气，老师让穿脱衣服、喝水等也总不动。她也越来越天天哭着不愿上学，说老师不喜欢她。
女儿以前是托托班，开始也不午睡，也会大声说话，但是后来不仅开始安静，甚至主动不用老师陪，都自己乖乖睡觉。为什么那时候女儿能够很快学会安静入睡，现在却越来越严重，不仅厌学，甚至用手去抓、甚至推其他小朋友呢？
先生提醒说，女儿需要被肯定。以前送女儿时，他们班最活泼的老师总是会很远跑过来接她抱她，从眼神里透漏出的都是“宝贝，你来啦！见到你好开心！老师太喜欢你了！”有次接她时，生活老师说，现在中午只要跟她说：“你最乖啦。”一会就睡着了。
于是跟老师沟通，可能女儿是因为觉得老师不喜欢她，所以她对自己的评价也很低，表现出来的也越来越不好。现在需要先解决她厌学和自我评价的问题，再来引导她入睡。请老师可不可以先每天多对她说：“老师喜欢你，不管你听不听话老师都喜欢你。”
老师很柔和，当天就这样说了。下午接女儿，老师说，今天她特别乖。女儿在车上说：“妈妈，老师说她喜欢我！”我说：“是呀，妈妈知道老师喜欢你。那你喜欢老师吗？”她说：“喜欢！”
女儿再也没有厌过学，每天又开开心心地，出门很积极。前几天还告诉我：“妈妈，老师说同学们都喜欢我！”老师也说她现在都很乖，很听话，中午虽然有时会睡不着，但再也不会去大声说话或打扰别的小朋友。
小小的孩子渴望得到爸爸妈妈和老师的关注、关爱，他们想当好孩子，当他们透过爸爸妈妈或老师眼中，觉得自己不是好孩子的时候，他们会对自己感到失望，会不喜欢自己，会觉得沮丧，这些情绪，这些认知，会让他们的表现越来越糟糕。
但若他们知道爸爸妈妈和老师喜欢我，是因为我这个人，不是因为我的行为，不害怕他们一会喜欢自己，一会不喜欢自己，他们就会在心里觉得很安全，很被接纳，他们表现出来的也会是积极与配合。
03
美国心理学家罗森塔尔等人于1968年做过一个著名实验。他和助手来到一所小学，称要进行一个“未来发展趋势测验”，并以赞赏的口吻，将一份“最有发展前途者”的名单交给了校长和相关教师。其实名单上的学生根本就是随机挑选出来的。
8个月后，奇迹出现了，凡是上了名单的学生，个个成绩都有了较大的进步，且各方面都很优秀。显然，罗森塔尔的话对教师产生了暗示，左右了教师对名单上学生的能力的评价。
教师坚信这部分学生就是最有发展潜力的，一言一行都难以隐藏对这些学生的信任与期待，学生强烈地感受到来自教师的热爱和期望，从而使各方面得到了异乎寻常的进步。
这一效应就是期望心理中的共鸣现象，称为“罗森塔尔效应”，又被称作“皮格马利翁效应”，是指热切的期望与赞美能够产生奇迹：期望者通过一种强烈的心理暗示，使被期望者的行为达到他的预期要求。
戴尔·卡耐基很小的时候，母亲去世了。9岁时，父亲娶了继母，父亲指着卡耐基向她介绍说：“以后你可千万要提防他，他可是全镇公认的最坏的孩子，说不定哪天你就会被这个倒霉蛋害得头疼不已。”
继母的举动出乎卡耐基的意料，她微笑着走到卡耐基面前，摸着卡耐基的头，笑着责怪丈夫：“你怎么能这么说呢？你看哪，他怎么会是全镇最坏的男孩呢？他应该是全镇最聪明最快乐的孩子才对。”
继母的话深深地打动了卡耐基，从来没有人对他说过这种话啊，即使母亲在世时也没有。他和继母开始建立友谊。这句话成为激励他的一种动力，最终成为西方现代人际关系教育的奠基人。
一个即使被所有人、甚至自己父亲都看为糟糕的孩子，若是用爱的眼光看待他、肯定的话语来称赞他，他的表现都会截然不同。
04
1月4日，台湾著名作家三毛自杀身亡。
她曾在散文《一生的战役》中写道：“我一生的悲哀，并不是要赚得全世界，而是要请你欣赏我。”这个“你”，是她的父亲。
有一天深夜，父亲读了三毛这篇文章，给她留条：“深为感动，深为有这样一株小草而骄傲。”做女儿的看到后“眼泪夺眶而出”。
三毛写道：“等你这一句话，等了一生一世，只等你——我的父亲，亲口说出来，扫去了我在这个家庭用一辈子消除不掉的自卑和心虚。”
可是事实上，父亲曾经的不欣赏却是始终深深影响她。她的一生，都因着童年时代的不被认可而笼罩着阴影。否则，她不会在后来走向自杀的道路。如果父亲一直都欣赏她，让她觉得自己是有价值的，自己是被爱的，她就不会那么脆弱。
一篇心理学案例分析提到：
“叛逆的孩子都是在寻找自身的价值感。由于认知的偏差，孩子可能会因为某件事情而产生对社会和他人的不信任感，从而产生自闭、抑郁等情绪，若是这种情绪得不到合理的调节，必定引发孩子更严重的叛逆心理。”
三毛给人的感觉正是不羁世事，随性自在，她的特别吸引着许多的人，许多人羡慕她的任性随意。可是，有多少人看到了在那离经叛道的背后，她孤独的心，她寻求价值的渴望？
05
孩子越小，他们的心越敏锐，越渴望被爸爸妈妈欣赏、肯定，越需要知道，爸爸妈妈不仅爱他，而是真的喜欢他，认可他，真的觉得他是与众不同、独一无二的宝贝，在这个世界上是有特别价值的，他的存在是有意义的。
为什么那么多孩子感受不到父母的爱？因为这份爱里一定要包含着接纳与欣赏。父母都爱孩子，可是不是所有父母都能欣赏孩子，真正喜欢孩子的一切。
孩子越糟糕，越需要爸爸妈妈的爱，他们内心不想成为坏孩子，不想让爸爸妈妈失望，只是他们的自我评价让他们做不到，他们需要时间过程去调整。当他们也不喜欢自己时，表现出来的也就越不好。
当爸爸妈妈看待他们的眼神常常充满着喜欢与欣赏，当他们在即使表现糟糕的时候，也知道爸爸妈妈依然爱他。这份爱，会让他们越来越好。
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