创新创造的氛围
有一位家长给孩子出了一道题，树上有十只鸟，被猎人打死了一只，还有几只？孩子马上就说：“还有九只”，家长说：“你的答案不对”，应该是一只，因为其它的九只鸟都飞走了，所以还剩下一只。
第二天，家长还是同样的问题：“树上有十只鸟，猎人打死了一只，还有几只？”。孩子说还有一只，家长说不对，还剩九只。孩子说：“昨天还一只呢，怎么今天就剩九只呢？”，家长说：“今天猎人用的是无声猎枪，九只鸟没有被吓走，所以，还剩九只”。
第三天，家长还是同样的问题：“树上有十只鸟，打死了一只，还有几只？”，孩子说：“还有九只，家长说不对，还有十只”，孩子很疑惑不解，家长解释说：“打死的那只鸟在树上挂着，所以，还有十只鸟”。孩子认为家长说的对，但是却一直想不明白，家长说的答案到底哪一个才是正确的呢？
有一天，老师出题让学生写答案，10—1=？孩子想起家长的答案，可以等于9，可能等于10，也可以等于1……！不知道哪个才是正确的答案，只好把三个答案都写在作业上，老师看到很生气，把孩子批评了一顿。孩子感到很委屈，家长说的都是对的，为什么老师说是错的呢？
独立学习的精神
由此可见，家长对孩子的智力培养不是给孩子一个简单的结果，而是引导孩子明白解决问题的过程，这个过程就是培养孩子的自主创造力，而不是用一些所谓的智力测试的游戏来培养孩子的创造力，智力测试容易让孩子的思维紊乱，走入死板硬套的误区，不是开发智力的主要途径。对过程不了解，对结果糊涂，时间长了，容易让孩子产生犹豫不决、左右为难、难以决断的思维误区。父母该如何科学培养孩子的创造力呢？主要从三个方面入手：
美好的生活来自于创造力
1、培养孩子制造问题、解决问题的能力！培养的前提就是父母要引导孩子如何制造问题，就是让孩子自己给自己出题，父母出题是辅助性的，不是主要的。当孩子自己制造问题的时候，就是观察和分析问题的过程，不管是复杂的还是简单的都不重要，主要是引导孩子的创造力思维活跃起来，孩子就会首先去寻找问题，发现问题，然后提出问题的过程，在这个过程中，孩子就会在自己感兴趣的范围之内制造问题，当孩子把问题制造出来的时候，也许已经知道了答案，也许不知道答案。如果知道答案，那么父母就引导孩子，让孩子说说产生正确答案的过程，当孩子能够说出答案的过程，就说明孩子已经解决了问题。制造问题和解决问题，都是在培养孩子创造力思维的科学性和灵活性、思维逻辑的严密性。
沉浸在创新创造的海洋里
2、培养孩子的探索精神！在体验中寻找不同的答案
要让孩子有探索精神，首先要引导孩子不断提高对制造问题和解决问题的兴趣，制造问题就是培养孩子善于从动和静中发现问题，提炼问题，分析问题。就是培养孩子的创造力思维在点滴中如何发现新大陆，每一步都是孩子创造力思维活跃的体现。牛顿因为在家里无意中发现苹果不往天上飞，而是掉在地上，产生怀疑，进而开始不断的学习、探索和验证，在自己不断的推导实验中，得出了著名的“万有引力定律”，牛顿用自己的智慧和探索精神为国家为社会创造了无限的财富。引导的过程就是培养的过程，孩子在制造问题，分析问题，解决问题的过程就是不断的学习和探索的过程，当孩子的探索精神不断的提高的时候，孩子就会自觉的不断去学习，去创新，去收获，形成一个良好的创造力思维空间。
3、创造力是孩子的财富，也是社会的财富！有无尽的智慧光明
当父母想要培养孩子的创造力思维，首先父母要知道如何引导孩子的创造力，如何激发孩子的创造力。而不是急于求成，一口吃个胖子，反而会弄巧成拙，不管从哪个方面来说：“把孩子的创造力过早的给淹没了，这个损失都是无法估量的。”每个孩子的创造力思维意识都是不一样的，也就是说没有重复的创造力思维，每一个孩子都有自己的独特的思维意识和思维能力，是不可复制的。所以，家长不要学习别人的创造力思维模式。可以学习别人的精神，可以借鉴别人的优点，以便更加丰富自己的创造力思维空间，千万不要生搬硬套，不然的话，就会落个人财两空的尴尬境地。所以，家长不要以为一个金点子就可以撬动好多个脑袋智商，只能说是一个金点子针对一个人，启迪一个人。因为每个人的思维空间都是不可复制的，创造力也是不可复制的。这就要求家长在培养孩子的创造力思维的时候，要不断的自我学习，不要随泼逐流，不要人云亦云，更不要跟风攀比走入误区，耽误了孩子一生的幸福！
结注：孩子的就业和生存不是单纯的物质满足，而是如何有自信的与人和谐相处。善于付出、团结合作，体现价值，富有创新创造的原动力，这些生存能力都是一种智慧，不是物质所能满足的。生存能力的大小，主要就是你能够帮助多少人更好的生存。只有这样，才能体现自己的生存价值，才能永远不被社会所淘汰。狭隘的生存观念，只能自缚手脚，难以和谐共存，很快沦为别人的垫脚石。孩子的智慧潜力是无尽的，善于引导也是一种智慧！
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