一个愉快的暑假快过去了，不少孩子都去游玩了很多地方，家长应该鼓励孩子将游玩过的地方写成游记。一篇篇游记既是对去过的地方的记述，也是培养孩子观察力、语言表达能力的工具。在古代，有作为者也多有这种游历的经历，如汉代著名史学家司马迁，在20岁左右就游历了大江南北，见识了社会，为后来写《史记》打下了坚实的基础。
我们要重视让孩子在假期参与社会实践出去游历。带孩子们出去看一看广阔的世界，尽量不要去那些人工雕琢的第二自然，尽量带孩子们亲近第一自然。让孩子在自然的环境中放飞思绪，陶冶情操。孔子云：“近山者智，近水者仁”说的就是这个道理。当然，除了游历，我们也要重视在实践中锻炼孩子的文笔。
那么，我们该如何指导孩子写游记呢？
首先：直奔主题
有的孩子写游记会写成流水账，几点出发的，和谁谁谁，从哪里到哪里，怎么去的。其实，作为游记来讲，这些可以不写或者一带而过，重点就写游玩的地方。比如《桂林山水》，比如《黄果树瀑布》，都是很好的游记。
其次：突出重点
游玩的景点多了，孩子们写起来容易犯的毛病是面面俱到。这个时候家长就要引导一下，哪些景点给你留下印象较深，为什么？或者是它有什么人文典故。将它写出来，紧紧抓住重点，写景宜写三处即可，不需要每个景点都写。
再次：把握好写作的顺序
可以从总体到局部，也可以从局部到整体，也可以从远都近，还可以从近到远，当然，我们也可以用游览的顺序来写。切忌东一下西一下，让读者云里雾里。有顺序的写作能力是学生要不断进行学习训练的。
最后：写出感情
“登山则情满于山，观海则情溢于海。”感情自然的流露与游记中，这样的文章才能让读者感觉身临其境。可以引导孩子写自己感兴趣的景点，也可以将景点与名人联系起来抒发感情。
在孩子写游记的过程中，有几个细节我们还要关注到：第一是为孩子准备好字典，让孩子遇到不会写的字就查字典，父母千万不要图省事从手机上查给孩子，或者是直接写给孩子。这样一篇文章下来，也可以提高孩子的识字量。第二是写完后的自查。当游记写好后，父母要陪孩子一起看一看，哪些还需要修改润色的。不要急于写作，不要讨厌修改，而要把同一篇东西改写十遍，二十遍。（俄国——列夫·托尔斯泰）让孩子多读读，多改改，才能写出一篇优秀的游记。
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