经常被问到的一个问题就是“如何提高孩子的写作能力。”
确实，在应试教育的中国，文科的分数除了标准答案的问答题之外，如果孩子能有一个好文笔是很加分的，先不说作文，就是一般的简答题，写的比别人语句更流畅，也会让阅卷老师对孩子的试卷有好印象。
如果能够好的写作能力，作文一下子就可以把分数整体拔高。
学生写作不难，难的是如何有高的写作能力，对于学生来说，写作就是用文字来说服别人，让阅读的人进入到自己的故事中去，有代入感，能够激发内心的情感联结，这种事情说起来简单，但是真的要写好是很难的。
提高写作能力不光是要在写上下功夫，还需要各个方面都配合，孩子从全方位提高写作能力。
1. 从不会写开始累积写作能力写作能力并不是从“写”开始培养，而是在孩子小的时候就让他们接触书本与文字。
最好的方式就是讲故事，孩子都爱听故事，故事对于孩子来说就是埋下了文学爱好的种子，家长不一定非要要求孩子在很小的时候看书，但是如果能够从小就给孩子讲故事，就等于在让孩子慢慢进入书籍的世界。
对于年纪很小的孩子来说，文字繁多的故事书可能并不适合他们，家长可以选择给孩子买绘本来阅读。
绘本就相当于印在书籍上的故事，通过一张张色彩精美的图片让孩子展开丰富的联想世界。
绘本会搭配一些文字阅读，这样孩子能够接触到很多平时对话中不会说的形容词和动词，喜欢写作的孩子一定也有着异于常人的阅读兴趣，这两样是相辅相成的。
从小给孩子讲故事，为了吸引孩子的注意力，家长可以采用一些夸张的表情和动作，孩子很快就会被故事吸引进去。
等到他们有意识想要自己读书的时候，家长就可以让孩子自己选择想要读什么样的书了。
讲故事还能够增加家长与孩子之间的亲子互动，成为孩子对书籍最初的好印象，留下深刻的回忆。
2. 增强口语表达等孩子年纪稍微大一些，上了幼儿园之后，家长就可以开始留意孩子的口语表达能力。
这个时候培养孩子的写作能力并不在书写上，因为他们识字不多，让孩子深刻理解一些不常用的词语是什么意思并且能够表达出来是很重要的。
其实写做这件事请就是把想要表达的内容转化成文字书写在纸上的过程，能说就能写，学习任何语言都是要先会说后会写。
如果孩子表达能力足够强的话，将来书写就不成问题，因此家长可以多鼓励孩子用不同的方式去表达同样一件事。或者多想想其他的形容词。
孩子看了一本故事书之后，鼓励他们给爸爸妈妈讲故事，将里面的部分情节用自己的语言表达出来。
小学有一段时间正好也是孩子非常喜欢说话的阶段，让孩子“讲书”既能满足他们的表达欲，还能顺便锻炼孩子的表达能力。
看得多了，说得多了，自然就能够为今后好好写打下坚实的基础。
3. 书面表达从易到难对于孩子来说，写作不是一蹴而就的事，也不是报个写作班短短一个月就能有突飞猛进的效果。
口语到文字的转化是需要逐渐累积才行的，毕竟说话和写字，一个是书面语一个是口头语，中间需要转换才行，有些孩子特别会说，但是一到写上就摊手，这就是文字转化能力不强。
巴金说：“只有写，才能写出好文章。”
家长要让孩子从小就练习这种能力，比如说每天写一篇小文章，可以是日记也可以是感想甚至只是叙述今天做了什么。
写作是逻辑思维能力的展现，需要有头有尾，有原因有结果，很多孩子想法很多，但是写在纸上就会变成无厘头的呓语。
要让孩子学会将思想中散乱的灵感之光汇集起来写成让别人能看得懂，喜欢看的一段文字。
就像串项链一样，可以把闪光点穿成美丽的饰品。
这个重点不在于是不是想法足够有创意，而是在于如何把创意充分并且完整的表达出来。
这需要的是孩子不停的描写，训练从口语到书写的能力，家长可以和孩子互动，多强调事物之间的联系，让孩子清晰表达时间发展的逻辑，能够对孩子将来的写作能力提高有很大的益处。
让孩子知其然并知其所以然，比如说为什么走快了会流汗呢？是因为身体内部产生热量，为了散发热量才需要流汗，等等类似于这样的有原因有结果的逻辑思考能力。
不要让孩子只停留在自己的小范围思考中，多带孩子参加一些活动，开拓孩子的眼界，让孩子将活动的内容和想法都写出来等等。
书面表达能力是一点一点累积出来的。
4. 引导孩子运用多种感官体会细节写作不仅仅是用手和用脑，身体就像一个信息接收器，触觉，嗅觉，听觉都是很好的写作素材。
一篇好的文章应该是可以让人各种感觉都是饱满的，家长要引导孩子用各种感官的感受去描绘一件事情，这样文章写出来也会更加立体，也是为孩子将来写作锻炼抽象思维。
5. 收集素材对于孩子写作来说，仅仅只靠自己的想象力是远远不够的，要让他们学会从生活中收集素材，不是只有作文书才能让孩子学会怎么写作，看电视，玩游戏中也能收集很多素材。
生动形象的句子都是在生活中慢慢累积出来的，家长在看到一些好的句子的时候，可以让孩子多注意，培养他们对词语的敏感度，丰富的内心离不开细腻的生活。
只靠阅读和上写作班写出来的文章大多都流于形式，太过僵硬死板，越真实的内容越能吸引人，提高写作能力不是一朝一夕能达成的，父母要有足够的耐心和细心引导孩子。
即使孩子一开始写得不够好，都是童言童语，家长也要鼓励孩子继续写下去，先从怎么想的就怎么写慢慢过渡到加工思维进行写作。
鼓励孩子进行独立创作，仔细修改。
鲁迅说：“好文章是修改出来的。”
修改是写作文最后一个步骤，并且非常重要。文学巨匠托尔斯泰一部《复活》就改了六次之多。
先从激发孩子的兴趣入手，阅读写作双管齐下，孩子有了兴趣自然就会喜欢写，写得多了慢慢才能提高水平。
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