阅读习惯是什么时候开始培养的？
不陪着读绘本的孩子专注力就不行吗？我不想陪她读，我就想让他自己看，不看也不强求，她让我读我肯定乐意奉陪，但是不想天天固定时间开始读绘本。
读绘本有什么好处？小时候不读绘本的孩子后来怎么样了？
这是知乎上一位知友提的问题，相信也是父母们比较关心的问题，我们来讨论一下。
姑且不论题主是否是功利或急于求成，但是想偷懒肯定是没跑了。我们提倡跟孩子一起读绘本，真的是因为那些1、2、3、4条条框框看不见摸不着的好处吗？其实是的。
孩子在幼儿园时期养成的阅读习惯、培养的阅读能力，能够为今后的学习打下很好的基础。在幼儿园阶段，我们就应该培养孩子爱阅读这种好习惯。
美国一直在持续进行关于如何培养孩子阅读的研究。在《孩子的发展Child Development》一书中提供了一份调查研究，这份研究报告用确切的数据表明：如果家长经常为孩子阅读，非常有利于培养孩子出色的阅读能力。
而我们需要做的事情很简单，就是给他读绘本，并且用手指着绘本的画面，吸引他的注意力。
就我个人成长经历来看，从小家里堆满绘本，不认字时爸妈拿着书给我念，一个字一个字的指着读。认字时自己拿着书反复读百看不厌，床前永远堆满了书，回想起来这种读书的兴趣与习惯跟父母前期的引导是分不开的。后来在小学阶段的语文学习中从未感到吃力，而语文学习最基本的就是阅读理解能力，这种看不见摸不着的好处也就在潜移默化中发挥了作用。
在我们成长的年代娱乐方式甚少，而作为互联网原住民的我们的孩子，时刻受到电子产品的诱惑，在他的行为习惯建立初期，用读绘本的方式抢夺他对电子游戏的注意力，用阅读的习惯代替玩手机的依赖，这种投入产出比绝不是当下立现的。
经常看纸质内容，可有效提高孩子的拼写和理解能力美国宾夕法尼亚州立大学教授 Richd Rende博士研究发现，3岁后，指读能有效提升幼儿的阅读能力。
研究结果有着有力的数据支撑，他们比较了80多个幼儿园里老师的阅读风格，有的老师只是给孩子朗读书本内容。而有的老师是把阅读的东西打印出来，并把打印出来的内容给孩子看，让他看着打印出来的内容，朗读的同时老师会经常用语言和孩子交流，“请看这个页面最上面的内容，你能找到一只小鸭子吗?”
两类老师（只给孩子念内容的老师和把内容打印出来给孩子看的老师）不同的上课方式，被研究者用录像记录了下来。
结果两年后，研究者通过跟踪发现，那些把内容打印出来的老师，教出的孩子阅读能力明显要好于那些只听老师朗读的孩子。
经常自己能看着纸质内容的孩子，他们的拼写和理解能力也要更高一筹。
阅读时，要让孩子把注意力放在阅读页面上，这个研究结果同样告诉我们，读绘本要注重阅读方式，而不仅仅是让孩子感受到阅读的乐趣。
所以，给孩子朗读绘本的时候，应该让孩子把注意力放在阅读的页面上，眼睛看着绘本，然后鼓励他自己发现一些单词和画面。
不过需要注意一件事，应该时刻引导孩子把视线放在绘本上，这也是为什么需要家长跟孩子一起亲子共读，这样你的孩子将会有更好的读写技巧。
阅读绘本最好的方式，是亲子共读很多父母看似全身心投入教育，急哄哄地把孩子往各种早教班、兴趣班里塞，却连在家给孩子读绘本这项最简单有益的早教活动都做不到，花大价钱弥补自己偷的懒。
每天固定时间读绘本有些夸张，但要有意识的，贡献出20至30分钟，创设一个亲密的亲子独处的空间和纽带，带给孩子的，是安全感、同理心和共情力，甚至习惯独处并拥有平静的能力……
这也是世界范围内公认的，阅读绘本对于孩子而言最重要的意义。
犹他州州立大学人类发展博士Gina A. Cook的一项新的研究表明，当你和孩子一起玩、阅读，哪怕是闲逛，你的说话方式都会影响到他10年里在学校的阅读和数学能力。
他的研究结果很有借鉴意义：“我们不仅要多陪伴孩子，和他们一起玩，而且要知道如何和他们玩。比如我们给孩子阅读绘本，我们不仅仅是读给他们听，而且可以指着图片和他讨论，问他一些开放式的问题，鼓励孩子说出自己的感受和想法，这样的互动更能提高孩子各方面的发展水平。”
从这个意义上讲，如果你愿意，可以把绘本理解成一味“药”，一剂长情、温情、只有一味药材的药方——那一味药，就是爱。
亲人的爱，以温情和耐心，辅以漫长时光，慢慢熬煮，天天共读，一定会养育出内心平静丰盈、善良独立的孩子。
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