暑假，洋洋和几个同学约在一起踢足球，一到球场，洋洋便忙着指挥起来：“轩轩你去那边守球门，佳佳你守中门，恩恩你和我做前锋主攻。”踢球过程中，洋洋又不断指挥着，整个球场成了洋洋的主场，其他人陪跑了半场，连球边都没碰到。
下半场，同学们不愿意再听洋洋的指挥，要求洋洋调换位置，让洋洋去守球门。但洋洋不同意，坚决要同学们听他的，还嚷嚷道：“你们不肯听我听，就不要玩了。”
球场边上的洋洋妈妈看到直摇头：”这孩子太霸道了，这样下去孩子们都不愿意跟他玩了。”
当教师的恩恩妈妈听了却有不同的看法，说：“洋洋这孩子喜欢指挥，属于‘领袖型’性格，好好培养，说不定将来会成为一位出色的领袖呢。”
心理学家将人的性格分为四大类：表现型、思考型、亲切型和领袖型。这四种性格各有优势，又各有不足之处。了解孩子属于哪种类型的性格，便可以根据性格特点加以引导，发扬优点，改掉缺点，从而帮助孩子塑造一种更健全更优秀的性格。
上面例子中，从洋洋的行为可以看出，他是一个”领袖型“性格的孩子。”领袖型“的孩子性格特点十分鲜明，在人群中特别耀眼。
01、“领袖型”孩子的性格特点。天生领导力，爱发号施令。举例：上面例子中，洋洋一上场便对同学们下了各种指令，同学们一开始也乐于接受洋洋的安排，说明洋洋有着自己的个性魅力，孩子们都愿意听他的，是个不折不扣的“孩子王”。
但这类型的孩子性格缺点是容易以自我为中心，忽略他人感受，过于霸道也会失去自身的魅力，得不到大家真正的喜欢。
分析：所以教导“领袖型”性格的孩子，去其“霸”性，扬其“才”性是核心要点，因为真正的领袖是以才服人，以德服人。
聪明好动，破坏力强。举例：洋洋聪明好动，学习各科成绩都很好。他的动手能力也强，还拿过学校的多项“小能手奖”，妈妈很为他骄傲。但洋洋也有另一项令妈妈头疼不已的本领，就是破坏力太强了。家里上至电视机、下至遥控、小玩具无一不被他拆过。
上次他因为要看电视是怎样生成图像的，就把电视机拆出来研究，重装后结果是电视机无法再生成图像了。最近他在玩电脑游戏时，电脑产生黑屏，他就把电脑拆开来修，结果电脑到现在还是保持黑屏的状态。新买的玩具，最多半天，便在他手里变成一堆无法复原的残骸。
洋洋的破坏战绩数不胜数，为此，爸爸妈妈都不敢再往家里添置大件电器了。
分析： “领袖型”性格的孩子对任何事情都着强烈的好奇心，总想探究事物的真相，为此不惜各种尝试、各种创造。但由于年龄限制，能力有限，往往各种创造又变成了各种破坏。
勇于争先，积极进取。举例：涛涛是领袖型性格的孩子，积极又进取。学校运动会，涛涛和其他三位同学报了400米接力赛。在预赛中，由于准备不足，涛涛的这组成绩不是十分理想，刚好能入围复赛。这离涛涛心目中的还第一名还差很远，涛涛下定决心要带领同学们为班级把第一争回来。
接下来的一个月，涛涛带领其他三位同学积极操练，一点也不怠惰。一个月后的复赛中，涛涛这一组如愿为班级捧回了“400接力赛第一名”的奖状。
分析：“领袖型”性格的孩子身上有着一种一马当先的精神，表现为事事爱争第一，也愿意为之付出努力与汗水。而这正是真正的领袖所必备的，所以家长们培养这一类型的孩子，给予孩子“发力”的空间和机会很重要。
正因为每种性格的孩子都有其优点和缺点，所以了解孩子的性格特点并扬长避短，才能让孩子性格更健全的发展。英国伟大作家狄更斯曾经说过：“一种健全的性格比一百种智慧都更有力量。”正如俗语说“性格决定命运”，有着怎样的性格，就有着怎样的人生，所以培养孩子良好的性格，就是给孩子创造美好人生打下坚实的基础。
孩子的性格不同，教育方法也有所不同。这一篇我们主要探究“领袖型”孩子的性格特点和教育方法。
02、领导型的孩子应该怎样教育？管教“领袖型”性格的孩子不宜用强制手段，要抓住孩子的性格特点巧用方法，才能让教育产生良好的效果。
（1）不强制，巧引导。
洋洋的字写得很马虎，妈妈和洋洋说好，每天要练字半小时。一开始，洋洋非常积极，每天都能自觉完成任务。但暑假一到，洋洋的心就放飞了，天天变着法子玩，却把练字自动略过了。
妈妈提醒过洋洋多次，但洋洋就是不听。妈妈气极了，就打了洋洋，但洋洋非常固执，就是不肯继续练字。
妈妈只好改用“怀柔政策”，开始盛赞洋洋写的字。“哗，这个字写得太好了！几乎和字帖上的写得一模一样。如果其他字也能写得这么端正就非常棒了。你能写吗，洋洋？”
好胜心是“领袖型”孩子的必备特征，激起孩子的好胜心是行之有效的教育方法。果然，洋洋听到妈妈这样说，马上接话：“能，我当然能，我写的字可好了。”
“真的吗？字写得好的人坐姿都非常端正，我看看洋洋坐对了没有？”妈妈心中暗喜，顺势引导洋洋掌握练字的方法与技巧。洋洋不知不觉就中了妈妈的“圈套”，认认真真地练起字来。
所以教导“领袖型”的孩子，我们要尊重孩子的感受，用引导的方式调动孩子的主动性和积极性，教育会更有效果。
（2）转移孩子的精力，把“破坏力”变为“创造力”。
领袖型的孩子大多调皮捣蛋，他们正是通过这种行为来消耗自己过剩的精力。上面讲到洋洋的好奇心非常强，喜欢拆家里的各种电器，破坏力很强。爸爸看着一堆堆的电器残骸，白白扔了又觉得很可惜，不如让孩子利用这些残骸搞点小发明，说不定还可以培养孩子的创造力。
于是爸爸找来各种小发明的视频让洋洋看，又找来机器人拼装书籍让洋洋学着组装。没想到洋洋一发不可收拾就此爱上了拼装，经常一拼就是大半天，整个人安静了很多，也耐心了很多。去年洋洋还参加了市里的机器人组装大赛，获得了一等奖。爸爸无意中培养了孩子的一项创造力，很是欣慰。
所以教导精力过剩的领袖型孩子，可以给他安排一些注意力集中的活动，消耗他们的精力，让“破坏力”变成“创造力”。
（3）与其压制孩子的“个性”，不如释放孩子的“才能”。
五年级的京京是班里的“孩子王”，有一定的领导能力，他最大的毛病就是自控力差，上课经常搞小动作，还喜欢和老师顶嘴。为了改掉孩子这一毛病，爸爸花了很多心思，最后决定让孩子亲身当一把“小领导”。
趁着暑假，爸爸建议京京组织同学去公园游玩。出于安全考虑，爸爸为孩子们选定了离家不到10公里的森林公园作为这次出游的目的地。其他事项由京京全程策划：包括组织同学、出发时间、集合地点、坐车线程、必需品的携事等事项。
亲身当了一把“小领导”后，京京不但学会处理旅途中一些突发事件（比如同学晕车，相互帮助顺利到达目的地），也学会了调解同学间的矛盾（比如同学间意见相左领导者起到调和的作用），而收获最大的是京京懂得了作为一个领导者不仅要以身作则带头做好，还要用心帮助和团结大家，这样才能得到大家的拥戴，成为真正的领导者。
所以，教育领袖型性格的孩子，与其压制他的“个性”，倒不如释放孩子的“才能”，让孩子性格得以完善。
"总的来说，领袖型性格的孩子优点很多，缺点也很明显。发扬其优点的方法就是释放孩子的“才能”；改善其缺点的方法就是顺从孩子的心意，耐心打磨，孩子也会如金子一样，越打磨越光滑，越打磨越发亮。
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