想写好作文，一定要建立一个自己的写作素材库！
写作素材库的建立，要靠平时的观察积累。
小朋友们应当每天坚持写观察日记、阅读笔记，把自己看到的、听到的、思考的随时记录下来，时间一长，自然是“仓库满满”。
有空闲时拿出来一读，加强记忆，以便日后写作时能很快找出来。
语言材料的仓库也要时时“进货”，每天摘抄词语、格言、警句、优美句段等。久而久之，语言就会丰富起来，写作能力就会随之提高。
01 问题提示法首先引导孩子根据图画或作文题目，提出若干个相关的问题，解决了这些问题，就等于找到了“写话”的内容，然后将内容按一定顺序排列起来，就形成了一个整体的写作思路。
为了让孩子有个样板可模仿，可按人、事、景、物四类文章分别编写“问题提纲”，供孩子参考，让孩子在仿照中学会创新，从而提出更多更好的问题，使“写话”的内容丰富起来。
举一些例子：
《我的妈妈》
（1）她是谁？（2）她长得怎样？（3）她干什么工作？（4）她最关心的是谁？（5）你喜欢她吗？
《课间十分钟》
（1）这是什么时间？（2）在什么地方？（3）有些什么人？（4）他们在干什么？（5）他们的心情怎样？
《秋天的校园》
（1）这是什么时候什么地方？（2）这是什么季节？（3）有哪些景物？（4）景物发生了什么变化？（5）你看到这景色有什么感受？
《爱吃的水果》
（1）它是什么样的？（2）它的颜色是怎样的？（3）它的味道怎样？（4）它对人们有什么作用？（5）你喜欢它吗？
但这种方法有个弊端，孩子也许只会简单地对答，形成一些散装的零件，写出的话呆板、单一，缺乏连贯性和条理性。
02 词语联接法为了让孩子说起话来有条有理，写起话来具有连贯性，可以根据“写话”内容适当提供一些联接词。
“首先——接着——然后——最后——”“有的——有的——还有的——”“有时——有时——”等等。
孩子可选择合适的联接词，将单个的“零件”串起来，很自然地形成一个有机的整体，这样的“话”说起来才通顺，读起来才合理。
03 语句扩充法只搭好骨架，而没有丰富的语言材料作血肉，读起来就会涩涩的，不生动。如何引导孩子将“话”中的重点句子写得更详细更具体更有文采呢？运用“语句扩充法”逐步让孩子在分析和思考中把“话”写得更丰满些。
例如
04 词句积累法在描写妈妈的作文中，写了一句“每天早上妈妈叫我起床”，这就可以延伸一下：妈妈怎么叫你起床？每天早晨出了叫你起床，妈妈还做了什么？等等，把一句话扩展为一个有血有肉的段落，妈妈的形象就更加丰满。
要使文章写得优美，还需要好词好句的点缀，而且“语句扩充法”最重要的是扩充一些精妙的词语和生动的句子。
因为这一阶段的孩子认识水平、认知能力以及生活阅历非常有限，做家长的应充分利用家庭空间给孩子创造一个积累和运用好词好句的良好环境。
比如，抄写成语，或者是在阅读的时候让孩子把自己觉得好词好句写下来，平时没事的时候就拿出来看，看多了就记住了。这也是积累词语的一个好方法。
05 积极鼓励法不管我们使用哪种方法来引导孩子学习“写话”，最好的方法或许还是“积极鼓励法”。
尤其对于处在低年级的孩子来说，“写话”就如同幼儿“牙牙学语”一样艰难。家长要想做好孩子的启蒙老师，就应像期待宝宝喊出第一声“妈”“爸”那样耐心而充满希望。对孩子的要求不能过高，“话”中出现了一个好词、一个好句，有一点点进步就应及时鼓励、表扬。
只要能让孩子在精神上获得成功的愉悦，使他对于“写话”产生浓厚兴趣，由爱说、爱写，到能想着说、能认真写，这就等于孩子真的“入门”了。
“你写作文我批改”活动开始啦！1. 这周日是父亲节，我们就以父亲节为主题写一篇作文，作文字数不限；
2. 小朋友一定要在作文纸上写好自己的年龄和年级（例：9岁+四年级），因为每个年级对作文写作的标准不同，所以，一定要标注清楚自己的年级；
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4. 莀唐姐姐会认真的为小朋友们做好批注与修改，修改后会再用同样的方式回寄给小朋友！
注意为什么要用中国邮政的普通邮递？1. 活动面向想要提升自己作文水平的小朋友；
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1. 作文写好之后邮寄过来，才能够直接在作文纸上进行批注与修改，有利于孩子直观的看到自己在写作上的问题和不足；
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