小儿多动症是目前我国大多数孩子的主要研究问题，作为中国一家致力于帮助自己孩子进行解决这些儿童多动症的机构，提醒学生家长，区分好动与多动，不妨看看以下几点。
首先，没有什么场合和时间：多动症孩子的多动和冲动是不分场合的，比如，教室里每个人都很安静，他会突然发出奇怪的声音。而天性好动的孩子，在严重陌生的环境中，会有很强的自制力。
第二，没有目的:多动症儿童的多动是漫无目的和混乱的，他们往往意志力薄弱，不完成任务，经常不完成一件事改变另一件事。活跃的孩子有很强的意志力，他们的活动通常有一定的目的，并且有计划和安排。
第三，有无真正的兴趣爱好：ADHD孩子没有真正的兴趣爱好，无论何时何地，都不能较长时间集中注意力。而好动儿童对于感兴趣的事情能全神贯注，并且还讨厌别人的干涉和影响。
第四，是否具有可被学生理解：ADHD孩子的多动和冲动往往因为没有一个原因，常常使人难以进行理解。而好动儿童发展即使我们特别淘气，他的好动也往往事出有因。
与合作伙伴第五关系：多动症儿童往往不能很好的合作伙伴关系经常说，“他们不跟我玩。”一般的伙伴不安的孩子是好的。
如果没有一个教育孩子在课堂上我们难以安坐，经常插话，难以听从命令，别人和他讲话时，经常心不在焉，经常容易出现一些冒险行动而不顾法律后果，老师、家长教师就应警惕企业是否是ADHD。
专家特别强调，小学三年级是多动症儿童“摸着石头过河”最常见的时间，因为三年级的孩子需要独立完成越来越多的学习任务，多动症的孩子会逐渐变得完全不适应。所以经常主动不服从大人的要求，容易生气，生气，违反校规校纪，家规和小伙伴，甚至升级为攻击性行为。
