文/刘海勇
“刘老师，今天中午我儿子又没有饭吃，一个正在长身体的孩子不给饭吃哪行呢？更何况中午还有几节课的，肚子饿脑袋空空的老师讲课内容肯定是记不住的呀？您说是吧。”晨同学的妈妈在微信里给班主任发了这段话，看得出晨妈妈很心疼孩子，这是母亲的本能，同时，也很生气老师怎么能这样对待他的儿子，怎么能让他的儿子一个星期都不能吃中饭？
班主任自然是读懂了晨妈妈的内心的悲愤，如果只是打字与晨妈妈在微信里也交流肯定不方便，于是就电话沟通了。
班主任打通之后也就直接问：“晨是怎么说的？”
晨妈妈的语气还算平缓，愿意沟通：“晨没有直接对我说，只是我婆婆说他的老师要求这一周不让他吃中饭，我一听这话就生气了，所以就发了微信内容，想与老师谈一下。”
“感谢您的信任，还是愿意第一时间把这个问题与班主任沟通，如果是选择了其他什么渠道，我们班主任又得花很多的精力来应对了。”班主任及时地肯定了家长的态度。
“我们想知道是你婆婆说不给他饭吃，还是晨自己说的？”班主任对话题中的一些信息进行确认。
“是晨对他奶奶说的，说是中餐的饭票给没收了，他这一周的中餐不准吃饭了。”妈妈的语气比刚开始时有一些激动。
“上一周五，他们几位在校用中餐的男生在教室追逐玩闹，把折断的红笔到处乱甩，红笔水污染了教室地面，污染了同学的桌子，还污染了多媒体的白板，并且是在不听老师劝阻的情况下实施的。既不尊重老师，也不爱护公物，更重要的是不顾及自己的身体安全。就在两周前，晨同学也是午餐在校时间光逃去打篮球，摔伤了脚，对此还没有汲取教训，如今又给教室财物带来损害。”给家长陈述了事实真相与利害关系。
“因此上周已在群里通报了惩罚要求，一是家长亲自到校监管孩子清洗地面、桌面与白板，并拍下孩子劳动时的照片；第二是孩子暂停在校用中餐，家长另行安排孩子的中餐；第三要做好自我反省与检讨，接受教训。”班主任再次重申了对这几位孩子的教育惩处要求。
“可惜，这几位同学中就只有一位同学来清洗过，其他都没有。我们班主任非常希望家长在孩子是是非非的问题上教育态度是一致的，是有合力的。但是，今天向几位在校用餐的同学了解过，他们中大多数的家长并没有安排自己的孩子回家用餐，也就是对班级做出的惩罚决定视而不见。再说，今天也没有没收那几位同学的中餐券，都发放在中餐同学的组长那里。”班主任叹惜道并再次陈述事实真相。
晨妈妈依然觉得不可接受：“我觉得这样对我儿子的惩罚是不可接受的，不管他在校犯了什么问题。老师可以让他罚抄，罚跑步，可是吃饭是会影响到他的身体发育的，是会影响他的胃，这绝对不行。他说组长不给他们发放中餐券，说是老师说的。”
“如果说惩罚，我们还是要坚持一个原则，那就是就事论事，他在什么问题上犯事，那就针对这个方面的问题进行：如暂停在校用中餐，清洗污染等。教育需要我们家长的配合才会更有教育的成效，不想让家长站在我们老师的对立面上教育家长的孩子，这是无效的，甚至是有害的。学校能让这些孩子在校用餐，是考虑到他们家长不方便，那么对于孩子而言，应该是带着感恩之心，感谢学校给他们在校用餐，可是没有想到他们却借此机会给学校带来损害，这是学校不愿意见到的，更是我们班主任不可接受的，因为我们班主任是学生在校安全、教育问题的第一责任人。”班主任继续阐述着孩子问题的教育观念。
“中餐券的发放问题，我明天到校再问一下是什么情况？但是，今天对那几位给班级财物带来损害的同学提了这么条建议：谁带头玩闹，谁就负责给跟班同学的中餐埋单。后来据了解，他们没有达成这样的协议，下午到校时，也过问了他们的中餐使用情况，带头的那位同学，家长已经做好了惩罚的配合，他的中餐没有吃，但是家长很放心，因为早上到校时已经给他准备了牛奶之类可以充饥的物品。你家的孩子中餐已经使用过的，没有让你家的儿子饿着肚子上课。”班主任最后补充道。
第二天到校之后，就立即询问了中餐券的发放问题，组长当前全体同学的面说：“我们几位女生都已经发了，那三位男生，发给他们，他们说不要了。”
“嗯？”班主任惊讶了，心想这与晨妈妈所表述的信息还是有很大的出入呀！晨妈妈的生气缘于两个要素，一则不让吃饭；二是不发中餐券，这些信息都是谁提供的虚假信息呀？就是晨同学呀！就是晨同学没有向家长作出实事的汇报，就是晨同学的两片嘴向不同人表达出了完全相反的两种意思，最终割离了家校之间的合力，成了家校矛盾的导火点。这一次庆幸能遇上对班主任还温存着一点信任的家长，但是在我们的教育教学路上，有多少这样的庆幸呀？
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