琴童的风采
有孩子学钢琴的家长，十有八九都面临过灵魂拷问，to be，not to be，还继续学吗？我家孩子是不是不适合学钢琴?许多孩子练琴多年却成效一般，对于孩子并非具有过人音乐天赋，家长并不具有音乐专长或学习乐器的经历的家庭来说，如何陪孩子练琴，如何提高孩子的学习效果总是面临很多困惑，练琴过程也总是不尽如人意。假设孩子的资质都差不多，为什么有的孩子学的好，有的孩子学的一般，有的孩子学的很吃力？除了老师的教授、指导，孩子的努力程度和先天资质以外，家长的引导与监督也是不可或缺的因素。
作为孩子学琴5年，学习效果较差，自己对音乐、乐器一窍不通的家长，我曾很长时间都在怀疑，孩子是不是不适合学钢琴？当初让孩子学钢琴是不是错了？是不是应该及时止损，不要再学下去？通过对练琴方法的探索及实践，最终我停止了问这个问题，得出以下几个结论：
第一，和学习一样，大多数孩子学琴的天赋相差不大。学习钢琴除了需要智力，例如观察、理解、记忆、辨别，还需要运动能力，包括手的灵活度、力量、对方位和动作的感知等，同时还许需要与音乐相关的感知能力如听音辨音，韵律感知等，除了智力、运动能力和乐感之外，练习钢琴和孩子的情绪、性格也有较大相关性，例如，专注力、持久性、抗压性等都对学习效果有较大影响。通过对练琴的胜任力的粗浅分析，我们姑且把学琴需要的胜任力大致分为四个方面：智商、情商、运动感知、乐感，而这四个方面又是可以细分的，再细分之后，我们可以对比不同的孩子，可能在这些因素上各有优劣，通过观察，我们发现孩子综合水平相差不会太大（不排除有各个因素都拔尖的孩子，但是大多数孩子在各项素质上都是各有优劣的）。这样，比较下来，大多数孩子的先天资质可能相差不大。只要孩子没有表现出理解能力弱，性格缺陷明显，动手能力明显差，乐感特别弱，在学习钢琴上是完全可以胜任的，并且，通过训练，孩子的胜任素质还会不断提高。
老师的有效教学
第二，老师必须有有效的教学方法和严格的教学指导。很多家长可能和过去的我一样，认为老师再差也是十级以上水平，孩子现在的水平才入门级，老师的水平教孩子绰绰有余了，不一定非要找名师。然而，尽管学钢琴某种程度上跟学普通的技术有相似之处，但由于它的复杂性和精确性、艺术性，导致它的教学的困难性。实践证明，同一个孩子，在不同的老师那里，教学结果差距非常大。不考虑老师给与孩子的外部资源支持和心理上的诱导，最基本的老师需要做到几点：第一，责任心，坚持不懈要求孩子做到指法正确、节奏、音高准确，不放过一个问题，帮助孩子养成追求精准的习惯；第二，正确的动作指导。包括坐姿、手位、力度、指法等，不可放任孩子。第三，教给孩子正确的练习顺序，练习安排；第四，对练琴的结果进行检查和监督。孩子如果学琴学不好，要检查一下老师是否胜任合格。在老师的选择上，我们是吃过大亏的。孩子学琴期间，换过几个老师，确实老师的方法差距很大。有的老师自己弹的不错，但不懂得手把手教的方法，孩子学的一头雾水，也听不懂老师的要求；有的老师缺乏责任心，对孩子放任自流，孩子不知道自己有错，家长更不知道，初学遇到不负责任的老师，孩子养成了不求甚解的习惯，对学钢琴的打击是致命的。所以，教学水平不高的老师很多，孩子一旦遇上了，很可能被耽搁，初学时一定要对老师的口碑，教学水平充分了解后再选择，否则，孩子学不好的可能性将大大提高。
家长的引导与督促
第三，孩子需要家长的引导与督促。很多家长和我过去的想法一样，总是过分相信孩子的学习能力，觉得只要有老师教，孩子自己慢慢体会，即使刚开始效果不好，慢慢也会改善。实际情况是，孩子的领悟力和自觉性远远低于我们的美好期望。练琴时家长不督促，不参与，对学习的结果没有要求，孩子必定练不好琴，练习效果不好，跟不上老师进度，久而久之信心也会不断被消磨。不谈论方法，家长至少要做到的是：第一，与孩子的音乐知识同步，尽可能多学习音乐基础知识，听得懂老师的要求，以便在练琴时对孩子进行监督；第二，孩子练琴时密切检查，是否按照老师的要求进行练习，包括：坐姿、体位、手位、指法，练习的内容，遍数，时间等；第三，找到适当的方法与孩子进行沟通，保证孩子按质按量完成练琴任务。
众所周知，钢琴难学，家长应该对它的难有充分的认识，如果让孩子孤军奋战，自生自灭，那基本就是让孩子当炮灰，做好了牺牲的准备。所以，不是你的孩子适不适合弹钢琴，是你给他提供的学习条件合不合适，你给他的支持够不够的问题决定了孩子能不能学好。当然，正是由于学习条件的限制和学习的难度，家长也要对学琴制定合理的目标，万不可好高骛远，导致孩子达不到目标，家庭矛盾激化，孩子学习陷入恶性循环……
作为学琴孩子的妈妈，这点认识很粗浅，但回头想想，却是自己经过了多年的挣扎之后才得出的，实在惭愧。然而什么事情不是这样呢？以此为鉴，做任何事都要考虑方法，不可想当然，听天由命，只拼蛮力啊。
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