李冇 | 文
一位朋友向我抱怨，她刚读四年级的孩子整天想着吃和玩，就连作业也只是为了应付而完成，对于亲子之间的交流，孩子总是一副满不在乎的样子，这让她感到很郁闷。
不但如此，孩子还常常因为一点小事就和班里同学发生争执、吵闹，甚至拳脚相加，自己经常被老师请到学校，回家苦口婆心的教育孩子，效果却不佳。
“小时候挺听话的孩子，现在怎么变得这么浮躁呢？”
她忧心忡忡地问我。
所谓“躁”，就是“急”，急于求成，急功近利。“浮躁”在心理上则表现为一种缺乏信心，做事冲动盲目；在情绪上表现为一种焦躁不安，缺乏思考；在行动上表现为情绪取代理智，盲目冒险，甚至违纪。应该说，在每个人成长的道路上，都会伴随着浮躁等一些不良的心理倾向。但是，现在的孩子似乎浮躁过头了，整天忙乎乎的，有种“不务正业”的感觉。
为什么孩子会产生这样的心理呢？
其实，原因也要从我们自身找起。
（一）家庭教育的急功近利思想给孩子以负面影响
在当今飞速发展、竞争激烈的时代，广大家长的工作压力、择业竞争压力很大，在某种程度上，家长的这种职业倾向会不自觉地影响到下一代。家长对小孩教育的急功近利思想相当普遍。
就拿孩子学习特長这一项来说吧，我曾经做过一个小调查，在自己孩子所在小学班级的45名孩子中，有80%的孩子的学习特长或上培训班都是家长包办的结果，都是家长的一厢情愿，孩子自主选择的空间和可能性极小。
而且更有甚者，有不少家长只关注孩子学习的结果，是否考级通过或获得奖励、证书。如果孩子与奖项失之交臂，家长更是极度伤心，对孩子妄加批评、指责。家长的这种急功近利思想给孩子的心理造成了极大的负面影响，很多孩子成为任由家长摆布的没有自我的学习机器。试想，如此环境下的孩子能不浮躁吗？
（二）童年时代伙伴的缺失让孩子在孤独中徘徊
现在独生子女家庭越来越多，家庭中父母长辈的过度溺爱往往让他们养成了“独我行为”。孩子们没有兄弟姐妹的沟通、磨合，邻里关系冷漠，伙伴的缺失让他们处处以自我为中心，遇事急躁，不懂得礼让，不懂得分享。
而一旦在学习过程中遇到困难，他们就会茫然不知所措，长此下去，他们的焦虑、浮躁心理也就慢慢滋生了。
（三）沉重的课业负担让孩子难以承受
现在的孩子到底有多累？你掂掂他们的书包便可知道。孩子们除了要完成学校的课程外，还要完成家长另外布置的家庭作业。很多家长受传统思想的影响，认为寒窗须苦读，苦读出人才，买来多种教学参考书、练习册、习题集来帮助孩子学习，美其名曰不能让孩子输在起跑线上。
我认识的一位朋友，她给孩子请了6个不同科目的辅导老师，一周下来，孩子自己能够玩耍的时间只有星期日下午。孩子背负着沉重的学业负担，整天面对如山的作业，最终只能疲于奔命，对很多事情，尤其是对待学习逐步失去了兴趣，表现出来的就是一种浮躁。
（四）盲目攀比让孩子失去了自我追求
孩子天真幼稚的天性为攀比提供了心理基础。现今大多数小孩物质条件优越，他们衣着名牌、配备手机，出入餐馆、KTV对他们来说已是平常之事。这些外在的东西吸引了孩子的眼球，引起了他们对此的特别关注。孩子之间的盲目攀比、从众心理让他们迷失了自我，内心变得浮躁不已，自然难以让心走进课堂，静心学习了。
那么，如何克服孩子的浮躁心理呢？
当前孩子浮躁心理的存在不是个别现象，如果不加以疏导，将直接影响其学习效率，甚至影响其终身的发展。应关注孩子的心理反应，认真研究孩子的个性，抓住关键，掌握方法，把握机会，创造条件，及时疏导。
首先，要培养孩子的耐心与信心。
现实中，很多孩子做事情常常不能有始有终，开始的时候信心百倍，可不久后激情消退，最后彻底放弃。为什么会放弃呢？是缺乏锲而不舍的精神，是急于求成、不愿直面困难的浮躁心理造成的。
他们总是急于看到自己所做事情的成果，如果短时间内看不到明显的效果，就觉得做这些事情是没有意义的，于是选择放弃。
作为父母要有针对性地“磨炼”孩子的耐心、韧性和毅力，增强他们的信心。如创造条件让孩子根据自己的兴趣去选择练习书法、学习绘画、下棋、弹琴、解绳结、堆积木、摆魔方等。孩子对待自己感兴趣的事情极容易表现出信心和热情，这就有助于培养他们的耐心和韧性，帮他们拭去心灵深处的浮躁，让他们通过不懈的努力找到成功的幸福和快乐。
其次，要培养孩子冷静的处事态度。
在大多数人的意识里，少年就意味着天真活泼、热情洋溢，而沉着冷静，则是成熟的标志，是成年人的专利。其实，少年儿童同样也需要冷静。有些孩子，遇到事情很容易情绪化，被着急、害怕的情绪所影响，不知道该怎么办，甚至只顾发泄情绪，而不去想解决的办法。
因此，当孩子情绪出现躁动的时候，父母首先要拥有健康良好的心态，给孩子创造一种宽松的、自由的发表意见的环境氛围，使其心情得到平复。对情绪有过激反应的孩子，应及时与之沟通交流，晓之以理，动之以情，使其紧张、焦躁、厌烦、愤怒等情绪及时宣泄出来。
这些情绪一旦释放，心情就会舒畅很多，各种消极性反应也随之大大减少。但事后父母一定要告知孩子冷静地对待任何事情，遇到事情，冷静分析；在平时的学习、生活中，怀着一颗平常心，自信面对。
再次，要培养孩子勇于承担责任的品质。
美国著名的思想家爱默生说过：“责任具有至高无上的价值，它是一种伟大的品格，在所有的价值中它处于最高的位置。”孩子就像一棵树苗，需要不断去修剪、扶正。平时生活中，让孩子明白每个人都要对自己的行为负责，不能借助各种理由推卸责任。
最后，要培养孩子树立近期愿景。
愿景是影响和指引孩子努力学习的心理基础，也是孩子学习、进步的动力系统和有效的心理机制。孩子对新的生活环境、新的学习环境总抱着一种希望：希望得到展示自己的舞台，希望得到周围人的赞赏。
这个美好的“憧憬”在每一个新的学习和生活环境开始之时尤为明显。比如当一个新学期开始、遇到一个新老师、学习一门新课程的时候，他们都会或多或少、或大或小地抱着新的希望，希望自己能够摆脱以往的不足、失败和挫折，得到新的机会，取得新的进步。
因此，在新的学期开始之初，正是促使他们发生转变的最佳时机，抓住这个契机，在孩子心中播下努力和进取的种子，教育他们根据个人能力的实际情况制定合理可及的愿景。一个人有了追求和目标，就有了努力的方向，不至于在学习之路上朝三暮四，即使面对其他诱惑，也能分清主次，朝着目标奋力前行。
最重要的还是那句话，去除浮躁要从我们自身做起。
儿童时期是孩子成长的重要阶段，爱玩、好动是儿童的天性，而我们往往急于求成。“强制学习”貌似为孩子着想，暗地里却起到拔苗助长的作用。以致儿童时期应培育的品质不得不放在大学里：从排队打饭，到分享快乐、勇敢面对挫折等。北京邮电大学赵玉平教授对此曾总结为：当速成成为大家的梦想，浮躁就会成为每个人的问题。
孩子在日常学习和生活中，心理上产生各种浮躁反应，出现一些心理障碍，是不可避免的，只要我们用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子，及时找到孩子的浮躁心理产生的原因，采取有效措施做好相应的心理疏导工作，帮助他们消除浮躁心理，养成乐观、积极、向上的心理品质，就能让他们健康快乐地成长。
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