数算思维，重点在于理解数字和运算能力
对于宝宝来说，就是数数、算术能力。我们很多人最早的数学启蒙是背数字，从1背到10，这的确是理解数字的一个方法。可是，会背数字不等于会“数数”，背得滚瓜烂熟不等于理解数字本身。
我之前遇到过背数字背得很溜的2岁半的孩子，能从1背到100，家长很自豪，让孩子到处表演背数，孩子到我这里的时候，我对那孩子说：“真棒！不过，你能帮叔叔拿6个瓜子仁过来吗？”这时候孩子就不行了，只是抓了一大把瓜子递给我。
这跟孩子的发育规律有关，一般来说，2岁半左右的孩子，还不能区分数字的含义是什么，就算他已经学会了一粒粒照着瓜子仁数数，数到6的时候，他也不知道自己说的数字“6”，代表“6粒瓜子仁”这个总数的概念。
我之前说过孩子有模糊计算的能力，就是孩子对于比较小的数字有大概的直觉判断，能分出来3粒瓜子仁比1粒瓜子仁要多，但是他们精确计算能力还没发展好，你要是一边给他们5粒瓜子仁，另一边给他们6粒瓜子仁，问他们哪边多，5和6哪个数字大，他们就犯迷糊了，这不是真的理解数量的含义。
孩子在大概3~4岁的时候，才能慢慢理解“数”代表的“量”，他会对着瓜子，一粒一粒地数，数到6的时候，他知道这一堆的总数是6粒瓜子仁，这种时候才能说他会“数数”了。
我女儿小的时候，我帮她快速理解“数”就是“量”概念，我教她一句口诀：“数到几，就是几”。以后我再让她给我几个糖果，几个饼干的时候，她就知道对着数，数到最后一个数，这个数就代表总数了。
数学
结合“数学即生活”的原则
不过还是要注意，背口诀略显枯燥，要结合数学即生活原则，让孩子对应着生活中的大量实物来学习、理解概念。
就像上面说的数瓜子、摆瓜子一样，数的时候，不要光嘴巴念 “1、2、3、4、5、6、7、8、9、10”，而应该拿东西来教，瓜子仁、饼干、手指头都可以，这样孩子才能明白数字是什么意思。否则，以小孩子的记忆力，他能轻松地从1数到100，但这就只是一段没有意义的口诀了。
加减法也是一样，抽象地计算1+2=3，孩子还是不明白什么意思。你给他一颗瓜子仁，让他再数两颗瓜子仁放进去，再数数现在有多少颗瓜子仁，用这种方法，他很快就能明白加减法是怎么回事了。
我在日常生活中就很喜欢用游戏的方式来跟女儿做数学计算。比如，她小的时候，我跟她用纸牌来算十以内的加减乘除，就是让她想想怎么用这几张牌算出个10来。更大一点后， 就可以玩算24， 这个是把数学嵌入到游戏中，我女儿特别喜欢玩，数学能力也提高得特别快。
再分享一个独门秘籍，我女儿对数学感兴趣，就是我给她买了一个小黑板。跟她玩数字游戏的时候，我会在黑板上画实物画、画数字，甚至玩不同数字的组合。只有这种把数字和数学具象化的方式，才是能激发她兴趣的方式。
这样，我嘴巴里面讲的数字和数字符号的样子，就能在黑板上对应着呈现出来了。同时，我还可以把数字对应数量，通过不同形式重复展现。比如这次画的是苹果的数目，下次可能是花的数目。很快，我女儿就不需要看具体的图画了，她掌握了数字本身。
在黑板上完成这一步以后，我开始写基本的数学符号，比如加号、减号和等号。这些符号把数字串联到了一起，这种串联在黑板上写来以后，就变得非常直观。
比如，加法是减法的逆运算，我女儿可以看见数字在等号两边的移动，她一下就能意识出来。可以说，她的数学启蒙中从具象到抽象的转变，就是在黑板上写写画画完成的，这个学习的过程很快。
数学
套餐2. 几何思维
几何思维也是一种重要的数学能力。
对于比较小龄的宝宝，利用数学即沟通的原则，平时跟他们玩的时候，多用一些描述形状的词语，引导孩子感受生活中各种物品的形状特征。
读绘本的时候，我会引导孩子看绘本里的插图。我女儿还不会说话的时候，我会指着图片问她：“宝宝你看，水立方是正方形的，鸟巢是椭圆形的。”虽然她讲话还不利索，但我其实已经在她内心埋下了对形状感兴趣的种子了。
孩子大一些了，带她出去的时候，我经常鼓励她做各种图形联想，比如说：“宝宝你看，这个冰淇淋，像一个什么形状加一个什么形状呀？“
别以为只有年纪大的、上了学的孩子需要这么培养。研究表明，一般来说，孩子2岁6个月的时候，已经可以准确地描述一个物体的形状名称了，他们不但可以理解等边三角形这种规范的几何形状，也能理解斜角三角形这种不规范的形状，甚至还能发展出“比萨像三角形”这种抽象的图形理解能力了。而2岁的孩子，还不能说出大多数物体的形状。
除了语言，玩具、实物也是很好的锻炼几何思维的方法。还是先用两堆瓜子仁举例子，一堆5粒瓜子一堆6粒瓜子，让孩子算哪边多，你可以帮孩子把两边的瓜子仁一个对一个地摆成一条线，摆的时候，“一、二、三、四、五、六、七”地数出来，这样他不仅可以知道数字和实物的对应关系,而且还可以知道数量和空间的对应关系。
你也可以跟孩子一起搭积木、拼七巧板，引导他体验图形之间的转换。比如两个三角形可组合成一个正方形，两个正方形可组合成一个长方形。我以前用废弃的快递盒子，跟女儿一起做手工，一个长方形的纸盒，加四个圆形瓶盖，就变成一辆“汽车”了。
哪吒
套餐3. 测量和对比思维
测量和对比思维也是很重要的数学思维。培养这两种思维，不用刻意准备材料。对于小孩子，给他足够多的探索周围物品的机会就好。
对于比较小的宝宝，重在提高宝宝的比较思维。巧用数学即沟通原则，平时多问问他“这个比那个多吗？”“那个比这个少吗？”或者“这个和那个一样多吗？”这类的问题，孩子小的时候就可以用上了。我家里买水果了，我总喜欢让女儿算一算，比如苹果和橘子哪个多哪个少，一共有多少？
等她更大一些了，我就开始试着引入排序的概念。她收拾玩具的时候，我问她：“你能按照从大到小的顺序，把玩具收起来吗？” 然后在她排的时候，我会问她是怎么想的，为什么要这么排，让她试着把心中的思考描述出来。她有的时候就会说：“这个娃娃不能放到这个汽车的前面，因为它比汽车小。” 这种排序的概念，是孩子测量思维的基础。
平时跟孩子说话的时候，我也会注意多用 “大小”“轻重”“长短”这类的比较词。比如问她：“在我们家谁最矮呀？”她可能会说“萱萱最矮”。类似的“谁最高”“谁最重”都可以问一问。
孩子回答的时候，我会有意识地加上测量单位，比如爸爸重70“公斤”，妈妈身高165“厘米”。在这些潜移默化中，孩子意识到数字是有意义的，它们可以是用来代表物质的体积、重量这些特质的。
测量思维可不只是身高体重。很多爸爸妈妈都知道时间规范的重要，其实测量思维也能锻炼到孩子的时间规范能力。我女儿小的时候，我经常问她时间。比如她在玩玩具，我会指着钟对女儿说：“还有十分钟，就该吃饭了。”这样做，一来强化了孩子对时间的感知力，二来，孩子有个心理上的预期，之后到点了会比较愿意放下玩具，准备吃饭。
一样的道理，女儿睡觉之前，我会指着钟问问她：“离你睡觉还剩多少分钟啦？”这样既培养了孩子认钟表的能力，又让她觉得自己可以选择什么时候去睡觉。她对时间有把控力，也就更愿意配合去睡觉。
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