孩子课堂上接受能力弱,不可小觑,家长应该重点关注这些方面

作者: 日期:2020/9/30 人气:0
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我爱人是一位小学教师,有着20多年的教龄。最近她向我提出一个很困惑的问题。她讲:“我发现班上有至少6个孩子课堂接受能力特别弱,尽管我给予了特别关注,可是这些孩子能力提升非常慢,这样的现象该怎样解决呢?”

听到爱人这么说,我对她讲:“其实你所说的问题,我经常会在做个案咨询指导时遇到,对于课堂接受能力弱的孩子,成因既有相似性,又有差异性。关键要从孩子原生家庭里去追查原因。”爱人又问:“从哪些方面查找原因呢?能否说的更具体一些?”

于是便有了今天这篇文章,既是送给爱人,也是给其他老师分享,同时更是让家有接受能力弱的孩子家长们参考学习。

一、孩子课堂接受能力弱的常见表现,家长需要清楚。

1、孩子在完成家庭作业过程中,大部分都不会做,必须要家长反复讲才能懂。

有些家长尽管从老师那里听到自己孩子课堂接受能力弱的反馈,但是却并不知道孩子到底弱在哪里。最直观的检查孩子接受新知识能力弱的方法,就是观察孩子每天完成家庭作业的过程,如果你发现孩子每天课外作业绝大部分都不会做,说明孩子课堂上没有听懂。而在你进行辅导时,仅某一个知识点你反复讲多遍,孩子才勉强听懂,说明孩子确实对知识接受能力弱。当然,你在观察孩子的过程中,一定不要带有负面情绪,否则,会影响你的观察与判断。

2、孩子上课小动作比较多,身体自控力很差,老师反复提醒多次仍不起作用。

影响孩子课堂听课效果还有课堂上小动作较多,身体自控能力差,只要有这些现象,就会导致孩子听课时的注意力随时会中断,并转移到无关的事情上面去。尽管你的孩子可能会很聪明,但是专注力差,会让孩子无法完全接受课上所讲的新知识,这点需要家长格外引起注意。从我对很多课堂接受能力弱的孩子观察与诊断来看,大都与家长不重视家庭教育有关系,让孩子没有得到过良好学习习惯的培养。尽管老师课上反复提醒我次都不起作用,需家长在家矫正。

3、孩子课堂上常有发呆现象,经老师提醒后,孩子稍有好转,很快又陷入原状。

有一些孩子在听课的过程中,人虽然老老实实坐着,眼睛也看着老师,但是思想却处于梦游状态。这样的孩子不管老师怎样提醒,都很快又恢复到原来糟糕的状态。家长需要平时观察孩子,是否在家里写作业时有这种现状。一般来说,发呆现象与孩子缺乏心理安全感有关系,还与得不到关爱密不可分,让孩子对生活缺少了热情,对学习没有明确的目的。对于这类孩子的家庭成长环境需要做重点分析。

4、孩子在课堂上回答问题时,没有积极性,被点名站起来回答也结结巴巴。

有的孩子由于整个幼儿期很少有父亲或母亲的连续陪伴,没有得到过充足的幼儿游戏活动,或亲子阅读活动的滋养,会在接受生活基本常识学习时机会很少。而当进入一年级后,由于口语表达能力弱,思维反应也较迟钝。当老师在课堂上提问时,尽管孩子站起来回答了,可是非常不情愿,回答问题常有结结巴巴,甚至所问非所答的现象。个别孩子会重复别的同学回答的内容,就如复读机一般,没有自己的独立想法或见解。

5、孩子做课堂练习时,动作缓慢,并大部分不会做,每天只能带回家继续完成。

据大多数老师反映,凡课堂上接受能力弱的孩子,往往在做课堂练习时,普遍会表现出动作缓慢,跟不上全班同学节奏的现象。一方面是思维反应速度慢,另一方面是大部分题不会做。为了让孩子不把学的新知识落下,老师只能让孩子把课堂练习带回家去做。这对一个孩子来说,每天几乎所有的课外时间都用在补课堂练习题,和完成家庭作业上面,让孩子慢慢就养成恶性循环的不良学习习惯。

6、孩子在家里,平时做事动作迟缓,说话反应速度慢,有时家长说几遍孩子才听懂。

通过我对一些课堂知识接受能力弱的孩子观察,发现有一个普遍现象,那就是孩子平时不管做什么事都动作迟缓,说话反应速度慢。如果去观察这个孩子的父母,则能找到模板,经常陪伴与辅导孩子学习的那个家长(不是爸爸,就是妈妈),性格偏内向,话少,不善言谈。这样的家长往往给孩子做学习辅导时,表达能力也偏弱,有时需要讲几遍,孩子才能听懂。因此,需要家长从家庭环境对孩子的影响去查找原因。

二、导致孩子接受能力弱的原因,需从专注力和理解能力查起。

1、家长错失孩子口语发展敏感期的培养,导致孩子口语表达能力弱。

一个孩子课堂接受能力弱,首先要考虑孩子口语发展敏感期,是否有父母真正重视过。由于很多家长并不重视家庭教育,自然也不知道孩子在2-5周岁这个阶段,是孩子口语最佳发展期。并且家长会因为种种原因很少陪伴孩子,导致孩子没有一个良好的语言发展环境,这样的孩子近几年数量呈上升趋势,足以说明在这样孩子的父母家庭教育素质非常差。如果家长知道这个原因,那就必须要从现在开始多陪伴孩子,经常与孩子说话、游戏、阅读。

2、家长平时不引导孩子认真看着大人眼睛说话,身体乱动,导致视觉无法专注。

课堂接受能力弱的孩子,在日常生活中,如果你去仔细观察,会发现孩子不管和谁说话,都不会用眼睛看着对方的眼睛,而是四处乱看,身体不断扭动。当孩子有这些表现时,会导致视觉无法专注目标。因此,需要家长从零开始,对孩子做视觉目标专注的训练,如与孩子说话时,要蹲下身来,双手夹紧孩子两臂,主动控制住身体,让孩子眼睛看着妈妈或爸爸。每天坚持这样做,会让孩子慢慢养成直视目光的好习惯,把习惯带到课堂上听讲,就会改善接受能力弱。

3、家长平时不引导孩子用耳朵听大人说话,只顾自己说,导致孩子听觉无法专注。

和上一点相类似的是,凡是孩子和别人交流时不看着对方的眼睛,基本上耳朵也不会随时倾听对方说什么。再看他们的父母,在平时与孩子说话时,也常忽略孩子听觉专注的培养。才导致孩子在课堂上基本上屏蔽了自己的听觉,根本就没有认真听老师讲什么。因此,需要家长在家里和孩子说话时,一定要先提出要求,让孩子眼睛看着妈妈,耳朵抓住妈妈所说每一句话声音。为了印证孩子是否真听到了,妈妈说一句,可以让孩子原样复述一句。

4、孩子口语发展缓慢,造成理解能力偏弱,对听课造成极大的影响。

由于孩子口语最佳发展期是在幼儿期,如果以前家长没有重视,错失了孩子口语最佳培养的机会,那就必须要从现在开始亡羊补牢了。否则,口语表达能力弱的孩子,理解能力往往也偏弱。想让孩子提高口语发展能力,可以从让孩子表达一个意思开始,如先说一个词代表一个意思,或者短句表达一个意思,再过度到说完整话。尽管可能会相对费事一些,但是请家长注意,口语发展绝不能一蹴而就,而是一个缓慢提高的过程,必须要每天对孩子做训练。

5、家长平时和孩子互动交流、阅读、做游戏等较少,对孩子的现状缺少危机感。

前面我实际上已经把这点原因都讲到了,在这里要补充的是,家长千万要有耐心,哪怕你一次和孩子聊天只两分钟,你也要讲究规范与完整性。绝不能三天打渔,两天晒网。家长一但缺乏毅力,你中断几天,孩子之前所有的努力都会化为泡影。并且家长还需要有心理危机感,随着孩子年龄不断增长,当他发现自己能力很弱时,会慢慢产生心理自卑感,越来越不愿意说话,甚至不管对什么都缺乏兴趣,如果到这种程度,你想着手解决都很难了。

三、提高孩子听课效率的方法与策略,家长可以做以下尝试。

1、用提前预习的方法,给孩子做新知识的预热,同步培养孩子视听觉专注力的培养。

现在我们开始正式进入课本与课堂知识学习,当家长发现孩子课堂接受能力弱时,但又不能马上改变现状,最简洁有效的方法,就是用提前预习的方法。用给孩子做新知识预热的策略,可以减少孩子在课堂上听课的难度,让孩子明显感受到听老师讲新内容比以前容易懂了。当然,在做课外预习的同时,必须要同步培养孩子视听觉专注,这样才能让孩子在课堂上听课的效率得到明显的提升。

2、用滚动循环的方式温习巩固学过的旧知识,并做生活化应用,避免孩子遗忘。

当孩子突然接受能力弱的第一个难关时,那接下来就需要家长制定合理的陪伴学习计划,用滚动循环式的温习巩固,避免孩子把以前才掌握的新知识给遗忘。请家长一定要注意,有时孩子学习新知识时,就会用到旧知识,如果你在给孩子做预习讲解时,发现把旧知识遗忘了,还得重新讲呢。如果孩子并没有遗忘,那一定是利益于你做了生活化应用。在这里需要明确指出的是,只有将孩子课本知识转化为生活应用,才会让孩子真正牢牢掌握。

3、增加亲子陪伴时间,通过识字和阅读兴趣养成,快速帮助孩子积累知识。

如果你去观察那些学习成绩优秀,特别机灵的孩子,往往都有良好的亲子陪伴,他们的父母至少有一个人每天都把陪伴与教育孩子当成大事来抓。而在生活中,却总有那么一部分家长,正好相反,把工作当成大事,把孩子的陪伴与教育当成小或,甚至都推给了老人或托管机构。如果你知道自己问题在哪里了,就不如从现在开始,每天安排好一定时间,在陪伴孩子的时候增加识和阅读兴趣培养,因为这是帮助孩子快速积累和拓展知识的捷径。

4、结合生活习惯养成,帮助孩子快速找到做事目标,并做条理化步骤化训练。

想让孩子反映机敏,动作连贯迅速,家长还需要抓孩子一日生活习惯的培养。因为每天都要在相应的时间里做同样的事,如起床、穿衣、上厕所、洗漱、吃饭、写作业等,每一件事都要结合家庭生活作息时间表规范确定下来,并坚持去落实。通过帮助孩子找到做事目标,引入时间管理的意识,教孩子条理化步骤化做事的训练,你会让孩子在不断重复的生活节奏中,目标意识感越来越强。家长必须要清楚,好习惯培养到一定阶段,会变为下意识那样去做。

5、通过亲子游戏活动,激发孩子大脑的兴奋度,不断提高孩子思维的敏捷性。

每个孩子都喜欢玩儿,而有目的玩儿,和随心所欲无目标地玩儿,绝对不是一码事。就如一个一年级男孩子,他在学习钱币这块的知识时,接受起来特别慢。于是我就建议他妈妈买来一套“大富翁”的盒装游戏,通过和孩子一起来在游戏中做购买的活动,反而只用了几天,就完全突破了孩子接受能力弱的瓶颈。这位妈妈说,真是神奇啊,我原以为我孩子有多笨呢。其实不是孩子笨,是家长笨,不愿意动脏乱。孩子在开心的游戏活动中,大脑的思维敏捷性日渐向好。

四、搞好家校结合工作,将在家里进行的能力训练告知老师,请老师给予协助。

1、家长将自己在家里对孩子进行的专项能力训练告知老师,让老师知道家长在努力。

如果以前家长不重视家庭教育,也不做好家校结合工作,从现在开始你一定改变自己的教育观念了。良好的家校结合工作,可以让老师知道家长在家里到底对孩子进行哪些方面能力的培养。因此,家长可以把自己的培养计划做出方案,这才好配合你。或许有家长对和老师配合缺乏信心,请打消你的念头,好老师都会特别欣赏重视孩子家庭教育的家长,也愿意主动在课堂上给你做配合,让孩子不断被鼓励和欣赏,这对孩子的能力的连续培养非常有帮助。

2、家长向老师谦虚求教,看自己对孩子进行的能力训练是否可行,倾听老师的建议。

老师最喜欢谦卑的家长,只要你提出的问题有针对性,尤其是结合你正在进行的能力训练计划,当你遇有困惑时,可以及时向老师咨询。现在普通都有班级群,你可以加老师好友。哪怕是用留言的方式也可以,老师在方便的时机下,会给你一些建议。当你和老师在彼此互相熟悉与了解建立起了良好的配合时,家长和老师都省心,并且你们还会成为好朋友呢。当然,请家长千万要注意一点,一定要注意自己的言行并讲究礼貌哟。

3、请老师多给孩子一些肯定与表扬的机会,让孩子获得自尊心和上进心。

如果你在家里,经常给孩子做事或学习的肯定与赞美,看到孩子由此表现越来越好时,你可以将自己所用的方法告诉老师,请老师也在课堂上给你孩子一些机会。这对孩子来讲至关重要,因为老师对学生的表扬,有时比家长的表扬更容易激发孩子的自尊心和上进心。当孩子从老师这里获得学习的动力时,在课堂上会更愿意拿出最好的表现,以期获得老师的关注,得到更我表扬。而这恰好家校结合的完美境界,让孩子从家到学校都处于良好的成长环境之中。

4、请老师方便时反馈孩子在课堂上的表现,是否有进步,或存在的问题是否有改善。

如果家长发现老师有时很忙,有一阶段没有给你反馈孩子在课堂上的表现,你可以主动给老师留言,向老师问询孩子在某些方面的表现,是否有进步变化。或者将你发现的问题告诉老师,请老师百忙之中给予关注。你这一提醒,反而会让老师知道,你在渴望得到他(她)的帮助。对于素质较好的老师来说,就喜欢这种不轻易放弃的好品质。自然就特别愿意配合与支持你的请求。当你从老师那里得到反馈时,你可以及时告诉孩子他的进步,或者把有问题的地方做重点巩固性训练。

结束语:今天又花了很长的篇幅来围绕孩子课堂接受能力弱进行分析与讲解,希望有心的家长能够静下心来认真阅读。同时,为了让家长进一步提升你的育儿素养和能力,我特意查找了一些资料,用卡片的形式穿插到文中(你点击就可以打开链接),希望这些资料能够对你有所帮助。如果你阅读本文后,还有哪些疑问,可以在评论中留言,也可以用私信留言,只要我看到,就会给你答复。最后,祝家长学习愉快,祝孩子天天进步。

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