我爱人是一位小学教师，有着20多年的教龄。最近她向我提出一个很困惑的问题。她讲：“我发现班上有至少6个孩子课堂接受能力特别弱，尽管我给予了特别关注，可是这些孩子能力提升非常慢，这样的现象该怎样解决呢？”
听到爱人这么说，我对她讲：“其实你所说的问题，我经常会在做个案咨询指导时遇到，对于课堂接受能力弱的孩子，成因既有相似性，又有差异性。关键要从孩子原生家庭里去追查原因。”爱人又问：“从哪些方面查找原因呢？能否说的更具体一些？”
于是便有了今天这篇文章，既是送给爱人，也是给其他老师分享，同时更是让家有接受能力弱的孩子家长们参考学习。
一、孩子课堂接受能力弱的常见表现，家长需要清楚。
1、孩子在完成家庭作业过程中，大部分都不会做，必须要家长反复讲才能懂。
有些家长尽管从老师那里听到自己孩子课堂接受能力弱的反馈，但是却并不知道孩子到底弱在哪里。最直观的检查孩子接受新知识能力弱的方法，就是观察孩子每天完成家庭作业的过程，如果你发现孩子每天课外作业绝大部分都不会做，说明孩子课堂上没有听懂。而在你进行辅导时，仅某一个知识点你反复讲多遍，孩子才勉强听懂，说明孩子确实对知识接受能力弱。当然，你在观察孩子的过程中，一定不要带有负面情绪，否则，会影响你的观察与判断。
2、孩子上课小动作比较多，身体自控力很差，老师反复提醒多次仍不起作用。
影响孩子课堂听课效果还有课堂上小动作较多，身体自控能力差，只要有这些现象，就会导致孩子听课时的注意力随时会中断，并转移到无关的事情上面去。尽管你的孩子可能会很聪明，但是专注力差，会让孩子无法完全接受课上所讲的新知识，这点需要家长格外引起注意。从我对很多课堂接受能力弱的孩子观察与诊断来看，大都与家长不重视家庭教育有关系，让孩子没有得到过良好学习习惯的培养。尽管老师课上反复提醒我次都不起作用，需家长在家矫正。
3、孩子课堂上常有发呆现象，经老师提醒后，孩子稍有好转，很快又陷入原状。
有一些孩子在听课的过程中，人虽然老老实实坐着，眼睛也看着老师，但是思想却处于梦游状态。这样的孩子不管老师怎样提醒，都很快又恢复到原来糟糕的状态。家长需要平时观察孩子，是否在家里写作业时有这种现状。一般来说，发呆现象与孩子缺乏心理安全感有关系，还与得不到关爱密不可分，让孩子对生活缺少了热情，对学习没有明确的目的。对于这类孩子的家庭成长环境需要做重点分析。
4、孩子在课堂上回答问题时，没有积极性，被点名站起来回答也结结巴巴。
有的孩子由于整个幼儿期很少有父亲或母亲的连续陪伴，没有得到过充足的幼儿游戏活动，或亲子阅读活动的滋养，会在接受生活基本常识学习时机会很少。而当进入一年级后，由于口语表达能力弱，思维反应也较迟钝。当老师在课堂上提问时，尽管孩子站起来回答了，可是非常不情愿，回答问题常有结结巴巴，甚至所问非所答的现象。个别孩子会重复别的同学回答的内容，就如复读机一般，没有自己的独立想法或见解。
5、孩子做课堂练习时，动作缓慢，并大部分不会做，每天只能带回家继续完成。
据大多数老师反映，凡课堂上接受能力弱的孩子，往往在做课堂练习时，普遍会表现出动作缓慢，跟不上全班同学节奏的现象。一方面是思维反应速度慢，另一方面是大部分题不会做。为了让孩子不把学的新知识落下，老师只能让孩子把课堂练习带回家去做。这对一个孩子来说，每天几乎所有的课外时间都用在补课堂练习题，和完成家庭作业上面，让孩子慢慢就养成恶性循环的不良学习习惯。
6、孩子在家里，平时做事动作迟缓，说话反应速度慢，有时家长说几遍孩子才听懂。
通过我对一些课堂知识接受能力弱的孩子观察，发现有一个普遍现象，那就是孩子平时不管做什么事都动作迟缓，说话反应速度慢。如果去观察这个孩子的父母，则能找到模板，经常陪伴与辅导孩子学习的那个家长（不是爸爸，就是妈妈），性格偏内向，话少，不善言谈。这样的家长往往给孩子做学习辅导时，表达能力也偏弱，有时需要讲几遍，孩子才能听懂。因此，需要家长从家庭环境对孩子的影响去查找原因。
二、导致孩子接受能力弱的原因，需从专注力和理解能力查起。
1、家长错失孩子口语发展敏感期的培养，导致孩子口语表达能力弱。
一个孩子课堂接受能力弱，首先要考虑孩子口语发展敏感期，是否有父母真正重视过。由于很多家长并不重视家庭教育，自然也不知道孩子在2－5周岁这个阶段，是孩子口语最佳发展期。并且家长会因为种种原因很少陪伴孩子，导致孩子没有一个良好的语言发展环境，这样的孩子近几年数量呈上升趋势，足以说明在这样孩子的父母家庭教育素质非常差。如果家长知道这个原因，那就必须要从现在开始多陪伴孩子，经常与孩子说话、游戏、阅读。
2、家长平时不引导孩子认真看着大人眼睛说话，身体乱动，导致视觉无法专注。
课堂接受能力弱的孩子，在日常生活中，如果你去仔细观察，会发现孩子不管和谁说话，都不会用眼睛看着对方的眼睛，而是四处乱看，身体不断扭动。当孩子有这些表现时，会导致视觉无法专注目标。因此，需要家长从零开始，对孩子做视觉目标专注的训练，如与孩子说话时，要蹲下身来，双手夹紧孩子两臂，主动控制住身体，让孩子眼睛看着妈妈或爸爸。每天坚持这样做，会让孩子慢慢养成直视目光的好习惯，把习惯带到课堂上听讲，就会改善接受能力弱。
3、家长平时不引导孩子用耳朵听大人说话，只顾自己说，导致孩子听觉无法专注。
和上一点相类似的是，凡是孩子和别人交流时不看着对方的眼睛，基本上耳朵也不会随时倾听对方说什么。再看他们的父母，在平时与孩子说话时，也常忽略孩子听觉专注的培养。才导致孩子在课堂上基本上屏蔽了自己的听觉，根本就没有认真听老师讲什么。因此，需要家长在家里和孩子说话时，一定要先提出要求，让孩子眼睛看着妈妈，耳朵抓住妈妈所说每一句话声音。为了印证孩子是否真听到了，妈妈说一句，可以让孩子原样复述一句。
4、孩子口语发展缓慢，造成理解能力偏弱，对听课造成极大的影响。
由于孩子口语最佳发展期是在幼儿期，如果以前家长没有重视，错失了孩子口语最佳培养的机会，那就必须要从现在开始亡羊补牢了。否则，口语表达能力弱的孩子，理解能力往往也偏弱。想让孩子提高口语发展能力，可以从让孩子表达一个意思开始，如先说一个词代表一个意思，或者短句表达一个意思，再过度到说完整话。尽管可能会相对费事一些，但是请家长注意，口语发展绝不能一蹴而就，而是一个缓慢提高的过程，必须要每天对孩子做训练。
5、家长平时和孩子互动交流、阅读、做游戏等较少，对孩子的现状缺少危机感。
前面我实际上已经把这点原因都讲到了，在这里要补充的是，家长千万要有耐心，哪怕你一次和孩子聊天只两分钟，你也要讲究规范与完整性。绝不能三天打渔，两天晒网。家长一但缺乏毅力，你中断几天，孩子之前所有的努力都会化为泡影。并且家长还需要有心理危机感，随着孩子年龄不断增长，当他发现自己能力很弱时，会慢慢产生心理自卑感，越来越不愿意说话，甚至不管对什么都缺乏兴趣，如果到这种程度，你想着手解决都很难了。
三、提高孩子听课效率的方法与策略，家长可以做以下尝试。
1、用提前预习的方法，给孩子做新知识的预热，同步培养孩子视听觉专注力的培养。
现在我们开始正式进入课本与课堂知识学习，当家长发现孩子课堂接受能力弱时，但又不能马上改变现状，最简洁有效的方法，就是用提前预习的方法。用给孩子做新知识预热的策略，可以减少孩子在课堂上听课的难度，让孩子明显感受到听老师讲新内容比以前容易懂了。当然，在做课外预习的同时，必须要同步培养孩子视听觉专注，这样才能让孩子在课堂上听课的效率得到明显的提升。
2、用滚动循环的方式温习巩固学过的旧知识，并做生活化应用，避免孩子遗忘。
当孩子突然接受能力弱的第一个难关时，那接下来就需要家长制定合理的陪伴学习计划，用滚动循环式的温习巩固，避免孩子把以前才掌握的新知识给遗忘。请家长一定要注意，有时孩子学习新知识时，就会用到旧知识，如果你在给孩子做预习讲解时，发现把旧知识遗忘了，还得重新讲呢。如果孩子并没有遗忘，那一定是利益于你做了生活化应用。在这里需要明确指出的是，只有将孩子课本知识转化为生活应用，才会让孩子真正牢牢掌握。
3、增加亲子陪伴时间，通过识字和阅读兴趣养成，快速帮助孩子积累知识。
如果你去观察那些学习成绩优秀，特别机灵的孩子，往往都有良好的亲子陪伴，他们的父母至少有一个人每天都把陪伴与教育孩子当成大事来抓。而在生活中，却总有那么一部分家长，正好相反，把工作当成大事，把孩子的陪伴与教育当成小或，甚至都推给了老人或托管机构。如果你知道自己问题在哪里了，就不如从现在开始，每天安排好一定时间，在陪伴孩子的时候增加识和阅读兴趣培养，因为这是帮助孩子快速积累和拓展知识的捷径。
4、结合生活习惯养成，帮助孩子快速找到做事目标，并做条理化步骤化训练。
想让孩子反映机敏，动作连贯迅速，家长还需要抓孩子一日生活习惯的培养。因为每天都要在相应的时间里做同样的事，如起床、穿衣、上厕所、洗漱、吃饭、写作业等，每一件事都要结合家庭生活作息时间表规范确定下来，并坚持去落实。通过帮助孩子找到做事目标，引入时间管理的意识，教孩子条理化步骤化做事的训练，你会让孩子在不断重复的生活节奏中，目标意识感越来越强。家长必须要清楚，好习惯培养到一定阶段，会变为下意识那样去做。
5、通过亲子游戏活动，激发孩子大脑的兴奋度，不断提高孩子思维的敏捷性。
每个孩子都喜欢玩儿，而有目的玩儿，和随心所欲无目标地玩儿，绝对不是一码事。就如一个一年级男孩子，他在学习钱币这块的知识时，接受起来特别慢。于是我就建议他妈妈买来一套“大富翁”的盒装游戏，通过和孩子一起来在游戏中做购买的活动，反而只用了几天，就完全突破了孩子接受能力弱的瓶颈。这位妈妈说，真是神奇啊，我原以为我孩子有多笨呢。其实不是孩子笨，是家长笨，不愿意动脏乱。孩子在开心的游戏活动中，大脑的思维敏捷性日渐向好。
四、搞好家校结合工作，将在家里进行的能力训练告知老师，请老师给予协助。
1、家长将自己在家里对孩子进行的专项能力训练告知老师，让老师知道家长在努力。
如果以前家长不重视家庭教育，也不做好家校结合工作，从现在开始你一定改变自己的教育观念了。良好的家校结合工作，可以让老师知道家长在家里到底对孩子进行哪些方面能力的培养。因此，家长可以把自己的培养计划做出方案，这才好配合你。或许有家长对和老师配合缺乏信心，请打消你的念头，好老师都会特别欣赏重视孩子家庭教育的家长，也愿意主动在课堂上给你做配合，让孩子不断被鼓励和欣赏，这对孩子的能力的连续培养非常有帮助。
2、家长向老师谦虚求教，看自己对孩子进行的能力训练是否可行，倾听老师的建议。
老师最喜欢谦卑的家长，只要你提出的问题有针对性，尤其是结合你正在进行的能力训练计划，当你遇有困惑时，可以及时向老师咨询。现在普通都有班级群，你可以加老师好友。哪怕是用留言的方式也可以，老师在方便的时机下，会给你一些建议。当你和老师在彼此互相熟悉与了解建立起了良好的配合时，家长和老师都省心，并且你们还会成为好朋友呢。当然，请家长千万要注意一点，一定要注意自己的言行并讲究礼貌哟。
3、请老师多给孩子一些肯定与表扬的机会，让孩子获得自尊心和上进心。
如果你在家里，经常给孩子做事或学习的肯定与赞美，看到孩子由此表现越来越好时，你可以将自己所用的方法告诉老师，请老师也在课堂上给你孩子一些机会。这对孩子来讲至关重要，因为老师对学生的表扬，有时比家长的表扬更容易激发孩子的自尊心和上进心。当孩子从老师这里获得学习的动力时，在课堂上会更愿意拿出最好的表现，以期获得老师的关注，得到更我表扬。而这恰好家校结合的完美境界，让孩子从家到学校都处于良好的成长环境之中。
4、请老师方便时反馈孩子在课堂上的表现，是否有进步，或存在的问题是否有改善。
如果家长发现老师有时很忙，有一阶段没有给你反馈孩子在课堂上的表现，你可以主动给老师留言，向老师问询孩子在某些方面的表现，是否有进步变化。或者将你发现的问题告诉老师，请老师百忙之中给予关注。你这一提醒，反而会让老师知道，你在渴望得到他（她）的帮助。对于素质较好的老师来说，就喜欢这种不轻易放弃的好品质。自然就特别愿意配合与支持你的请求。当你从老师那里得到反馈时，你可以及时告诉孩子他的进步，或者把有问题的地方做重点巩固性训练。
结束语：今天又花了很长的篇幅来围绕孩子课堂接受能力弱进行分析与讲解，希望有心的家长能够静下心来认真阅读。同时，为了让家长进一步提升你的育儿素养和能力，我特意查找了一些资料，用卡片的形式穿插到文中（你点击就可以打开链接），希望这些资料能够对你有所帮助。如果你阅读本文后，还有哪些疑问，可以在评论中留言，也可以用私信留言，只要我看到，就会给你答复。最后，祝家长学习愉快，祝孩子天天进步。
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