今天上午，山东省人大常委会举行《山东省学前教育条例（草案）》立法听证会，就条例涉及的有关重点问题进行听证。来自全省各地的15位陈述人围绕重点问题阐述观点。
齐鲁网8月29日讯“幼儿园不得使用小学化教育方式、教授小学教育内容、布置小学教育内容的作业或者组织与小学教育有关的考试、测验。”作为本次听证会的重要内容之一，针对当前存在的“部分幼儿园以幼小衔接名义提前教授小学知识”的问题，引发现场热议。
“‘小学化’倾向的实质，是违背或超越学前儿童身心发展规律和学习特点，进行一种在时间上超前化、在内容上学科化、在方式上成人化的学前教育。”在山东师范大学学前教育学院副教授张小永看来，幼儿教育“小学化”是一种异化、扭曲的非科学的学前教育现象，必须要杜绝。
张小永认为，幼儿园“小学化”倾向影响幼儿终身发展，剥夺了幼儿的快乐童年，扼杀了幼儿的兴趣，打乱了幼儿的认知的发展顺序，会让幼儿产生无能感和挫败感。
为此，张小永建议，在条款中增加“幼儿园应关注幼儿良好学习品质培养”的内容。正面引导幼儿园规范发展，可以有效解决幼儿园教育的“小学化”问题。对幼儿来说，知识技能没有获得，可以日后逐渐获得，而学习品质一旦受到伤害，就很难弥补。张小永认为，“在入学准备过程中，应该关注孩子的学习兴趣、态度、习惯、倾向等良好学习品质的形成和发展。”
山东省交通运输厅幼儿园园长郑润华则认为，遵循幼儿成长规律和教育规律才是科学的幼儿教育。“生理成熟是技能学习和知识学习的前提条件，远远超出幼儿的身心发展水平，过早的教授与其年龄不相匹配的文化知识，单靠死记硬背，会增加幼儿的学习压力，长久下去会使幼儿失去学习兴趣，甚至产生厌学现象。”
“当前的社会环境， 很多家长把孩子认识多少字，学会多少知识作为孩子的评价指标。为此家长对老师也提出了要求，希望孩子在幼儿园就能学校小学知识。”作为一名幼儿的家长，司文喜道出了她的担忧。有一种现象叫“空巢大班”，很多孩子提前半年甚至一年就离开幼儿园上学前班。“幼儿园小学化问题，更大一部分来源于社会层面的认知和家长的焦虑心态。”司文喜认为，这也是形形色色早教班、特色班如雨后春笋般涌现的原因。
为此，司文喜建议，条例实施必须有政府严格监督，还要加强校外教育机构的监督整治。此外，建议开设家长课堂，向家长普及幼儿小学化的危害。加强幼儿园教师的专业培训，提升教育理念。幼儿园和小学双方也应加强沟通交流，了解双方教育特点。
闪电新闻记者 廖亮 张伟 实习记者 梁金凤
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