抓住宝宝的“数学敏感期”，以宝宝能接受的方式来帮助他来学习数学，能培养宝宝的“数感”，保持他对数学的兴趣，对于今后学习数学也非常有帮助。1-3岁的宝宝学习数学，要以触觉感受为主，视觉感受来配合。
不少爸爸妈妈认为，宝宝快上小学的时候，才需要学数学，数学对于小宝宝来说，太难了，而且没有意义。其实，事实并非如此。实际上，宝宝在1-3岁的时候，就已经进入了“数学敏感期”。
法国哲学家帕斯卡尔认为，人类的心智其实就是数学性心智，而幼儿教育家蒙特梭利也深信不疑。她写到“幼儿非常热爱数学，热爱精准度，秩序与智慧的科学”。
由此可以看出，宝宝其实从小就对数学有兴趣。爸爸妈妈可以通过使用各种实物，充分调动宝宝的各种感官，把虚拟的“数”和具体的“物”相结合，让宝宝更好地在玩耍中感受数学，学习数学。在1-3岁，宝宝数学启蒙可以主要从数、量和形三大方面入手。
认识数与物的关系
在3岁之前，宝宝对于数学概念还停留在比较浅层的阶段，比如只认识几个数字，但是并不是太清楚数字的意义。不少爸爸妈妈会花很多时间教宝宝学会从1数到20，就认为宝宝是学数学了，其实并不全面。
对于宝宝来说，数字是抽象的，爸爸妈妈不仅要教会宝宝念数字，更要将数字与实物相匹配，帮助宝宝理解数与物的关系，才能做到真正的数学启蒙。
1.认识数字，感受数字
在生活中，数学和数字是无处不在的。在平时的生活中，爸爸妈妈可以带宝宝认识身边的数字，比如：在街上可以看看车牌号、公车号，上楼时数台阶、数楼层，教宝宝看时钟上的数字、电话上的数字等等。
教宝宝认识和感受数字，也可在日常的游戏当中进行，比如时钟玩具，或是带声光效果的电话玩具、收银机玩具等，宝宝通过触觉、听觉、视觉等多种感官，配上爸爸妈妈的解说，能在反复玩耍中深刻地感受数字。
2.学会口头数数
1-3岁的宝宝，语言能力正在快速发展，同时记忆力也非常好，在此时教宝宝学会数数，不仅是对宝宝语言能力的锻炼，更是为往后教宝宝进行数与物的匹配打好基础。
教宝宝学会数数，可以先从带有数字的儿歌、童谣开始，用欢快的旋律，富有韵律的语言来提升宝宝对于复述数字的兴趣。在教宝宝数数时，要发音清晰，从少到多，而且经常不断地重复，能加深宝宝对于数数的记忆。
3.将数与物相对应
在宝宝认识数字，对数字有了一定的感受，并且逐步学会数数之后，爸爸妈妈可以将重点放在帮助宝宝理解数与物的对应关系上。这能让宝宝更好地将抽象的数字和具体的物品相联系，加深大脑对于数字的理解和记忆。
（1）指着物体数数
爸爸妈妈在平时的生活中，可以让宝宝指着具体的物品来数数，并随时给宝宝讲解，如：“宝宝，现在小碗里有3块饼干，你来数一数，1、2、3。”宝宝不断地重复数数的动作，复述数字，能大大提升宝宝数数的准确度。
（2）游戏当中数数
除了日常生活中随时讲解，还可以和宝宝玩过家家游戏，比如请宝宝给自己切2块蛋糕，请3个毛绒玩具一起做客，给每个“客人”分配盘子和水杯；或者让许多小玩偶“排队”，让宝宝一边摆一边数数等。
（3）简单理解加和减
当宝宝初步理解数与物的关系后，就可以给他讲解简单的加减法，能让宝宝更加深刻地理解数量与物体之间的关系，同时也能够培养宝宝的数感，为今后学习更复杂的数学内容时，建立一个具象的底层逻辑。
可以从3以内开始，比如：“宝宝，你看妈妈左手有1颗糖，右手也有1颗糖，现在我们有2颗糖啦。”或者“宝宝，现在有3颗糖，现在拿走1颗，还有几颗呀？”从少到多，循序渐进，宝宝能很快理解和接受。
此外，还可以使用串珠、算珠等玩具，让宝宝自己拨动、玩耍，在游戏中理解“多一个”、“少一个”这样的基础概念，今后理解“加”和“减”就会更容易。
初步感知量概念
除了“数”以外，“量”也是一个非常重要的数学概念，而且与生活息息相关。从“多少”等具象的量，到“快慢”抽象的量，让宝宝对于各种“量”有所感知，对于今后的生活以及数学的学习都很有帮助。
1-3岁的宝宝学习，主要是依靠感官。在带宝宝认识量的时候，可以先从具体的，可以触摸的量，再逐渐过渡到比较抽象的量概念。
1.感知具体的量
具体的量，是指一些能比较直观感受的量，比如：大小、多少、高低、长短、粗细等。爸爸妈妈用实物带宝宝感受不同的“量”，是让宝宝认识世界一个非常快速而有效的方法。
爸爸妈妈在日常生活中，可以有意地对事物进行语言描述，如：“宝宝你看，妈妈比宝宝高，比爸爸矮。”加上宝宝自己的感知，就能让宝宝能更好地理解简单的、具象的“量”概念，这是很重要的数学启蒙。
2.感知“抽象”的量概念
宝宝的认知范围，随着年龄增长而扩大，可以开始告诉宝宝一些“抽象”的量概念，来帮助他们建立思维能力，加深对于事物的理解能力，比如时间的长短、速度的快慢、温度的高低、音量大小等。
爸爸妈妈平时可以给宝宝简单讲解一些生活中的现象，也可以在宝宝玩耍的过程中帮助他理解：比如利用玩具汽车来解释速度的快慢，用触摸来感知温度的高低等等，将数学启蒙融入到日常的生活中。
3.学会分类和排序
瑞士著名心理学家、数学家皮亚杰研究幼儿学算思维，其研究结果表明，分类、排序是幼儿学算活动中必要的智力游戏活动形式，是幼儿形成幼儿数学概念的基础。因此，分类和排序对于1-3岁宝宝学习数学非常重要。
爸爸妈妈可以将分类游戏和认识“量”概念结合在一起，比如，让宝宝分出大的和小的，长的和短的等等；也可以和认识图形相结合，如把圆形和三角形进行分类等。此外，还可以按照颜色、种类、用途等方式来分类。
排序时，可以根据物体的差异，按某些特定的规则或次序，用一定的方式排列。如大小、长短、粗细、先后、数量多少等。分类和排序游戏非常灵活，根据宝宝的实际情况来逐渐调整难度，能增加宝宝学习的趣味性。
感知形状和空间
美国著名发展心理学家、哈佛大学教授霍华德·加德纳博士提出多元智能理论，包括语言智能、数学逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际智能、自我认知智能和自然认知智能，通常被称为八大智能。
从理论中可以看到，除了数学逻辑智能，空间智能对于宝宝的发展也非常重要。空间智能，指人善于利用三维空间方式进行思维和表现的能力。这个能力要以几何认知为基础，进而对立体的空间有所感受。
所以在宝宝1-3岁的时候，爸爸妈妈要带宝宝认识图形，从生活中感受图形，在此基础上，让宝宝感受空间概念。
1.认识平面形状
从宝宝1岁起，爸爸妈妈就可以教宝宝认识基本图形，如圆形、方形、三角形等。在教的过程中，最好用实物，比如七巧板、蒙氏教具、积木、磁力片等带图形的玩具，更符合该年龄段宝宝的学习特点。
注意在给宝宝描述图形的时候，要清晰准确，例如：“宝宝，你看这个是三角形，你摸一摸，它有3个尖尖的角……我们来数一数，1、2、3。”此外，还可以带宝宝找一找身边的各种形状，将数学与生活紧密结合。
2.感受立体概念
宝宝大约在1岁半就能拥有立体的概念，所以宝宝认识平面图形之后，就可以开始让他感受立体的概念了。可以从比较好理解的正方体、长方体和球形入手，让宝宝感受立体图形与平面图形的不同。
爸爸妈妈可以和宝宝一起，用磁力片或积木搭建正方体、长方体或其他立体图形，让宝宝感受一个图形从平面到立体的过程。还可以将立体图形重新拆分成平面图形，能让宝宝的感受更加直观。
3.认识空间位置，相对位置
2-3岁是幼儿空间智能发展最快的一个时期。宝宝能够对物体的大小、形状、上下、前后、左右、远近建立比较准确的空间概念。从1岁起，就可以逐步让宝宝理解“上下”，“前后”等简单的位置概念。
随着宝宝年龄增长，可以让宝宝认识相对位置：给出一个参照物，然后给宝宝一个指令。比如：“宝宝，把你左边的蓝色凳子拿给我好吗？”“宝宝，我想要水杯旁边的白色餐巾纸。”
对位置进行准确地描述，加上其他宝宝已知的关键信息，能帮助宝宝在日常生活中就能很快地理解相对位置的关系。
数学并不光是课本上的数字和图形，而是融入在了生活中的方方面面。数学是有趣的，丰富的，宝宝天生对数学也是敏感的，感兴趣的。用符合宝宝年龄段的方法，来让宝宝认识数、量、形，能培养宝宝的学习能力和兴趣。
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