前段时间，在《暑假助娃大量识字+独立阅读，亲测这10本桥梁书最有效》里（需要了解什么是桥梁书和求书单的童靴可点击重温），千妈我主动给自己挖了个坑，答应大家分享伴读桥梁书的方法，今天是来兑现承诺的。
你们肯定觉得，千妈最近好像是跟桥梁书扛上了，连续两篇文章都在讲它。实在是因为桥梁书对4-8岁这个年龄段的孩子来说，有非常重要的价值，它直接关系到孩子小学阶段的语文能力。
关于这点，我特意和几位比较专业的朋友探讨过，她们分别是有着十几年阅读课积累的绘本讲师，以及具备教学经验且了解孩子状况的小学语文老师。
探讨中，大家结合自己教学实践的体会，表达了一个共识：
孩子的阅读，不能一直停留在绘本上，随着年龄增长、能力提升，必然要过渡到文字书上面来。
一旦错过了过渡的窗口期，就很容易出现以下负面状况：
孩子读了很多绘本，但识字量明显不足；孩子只喜欢读图画多的绘本，不愿读文字多的课本；孩子阅读习惯不错，语文能力却不强；中国桥梁书最早的发展，就源自台湾地区在经过10多年绘本阅读推广之后，发现孩子的阅读习惯虽有显著提升，语文能力却下降了，有的孩子已经到了高年级，主要读书还停留在图画书阶段，完全无法进入文字的世界。帮助已具有一定阅读习惯的孩子，由绘本进阶到文字较多的书本，就是桥梁书的设计初衷。
看到这儿，你是不是也觉得很有必要给孩子上一些桥梁书了呢？：）
书单，我已经在《暑假助娃大量识字+独立阅读，亲测这10本桥梁书最有效》里知无不言、言无不尽地分享给大家了，有心急地小伙伴，上周就开始在后台留言催我：千妈，货已囤好，快上方法！
别急别急，接下来，我们就一起来聊聊桥梁书的几个伴读方法。
1、生字注音法孩子读桥梁书，最大的拦路虎是识字量不足。
很多字不认识，读起来就磕磕巴巴，容易带来挫败感，挫败感多了，孩子就不乐意读了。
这也是为什么前期阅读桥梁书，家长一定要伴读的原因。所谓“师傅领进门，修行靠个人”，我们的任务就是带娃进门。
解决不识字的问题，生字注音是个简便方法。不过，使用这个方法的前提是孩子有拼音基础，有勇气有能力的妈妈也可以选择陪读注音版桥梁书的同时，顺便把拼音教了。不过以我自己的经验来看，还是不要同时进行，先教拼音比较稳妥。
大家去书店选书时就会发现，桥梁书里，有注音版，也有非注音版。千寻幼儿园大班开始，学校就教了些拼音，有一定的拼音基础。所以，刚接触桥梁书时，我给她选的多是注音版，在阅读过程中遇到不认识的字，就陪她一起拼读，能拼读出生字，孩子很有成就感，这种成就感可以消减生字带来的挫败感。
（图片来源于绘本内页）
待她和桥梁书混个面熟后，再上非注音版，渐渐适应没有注音的纯文字。
那如果孩子读非注音版桥梁书时，遇到不认识的字，咋办呢？
这时，就轮到第二个方法上场了……
2、连蒙带猜法陪孩子识字的过程中，我非常推崇“连蒙带猜法”。
记得千寻四岁左右，大概是到了对汉字特别敏感的时期，每次和我们一起逛街，就会指着路两旁的店招问个不停，“爸爸，这个字怎么念？就这个，红色的字。”
“妈妈，我知道这个字念美，美旁边那个字是什么呢？”
爸爸是直男，下意识耿直作答，“红色字啊，念早！”
很快就被我批评了，没策略嘛。
我的回答就蜿蜒曲折多了：“那你猜猜看，美和什么字比较搭，美女？美人？美丽？”
在千寻开动脑筋转转转时，我会提醒她观察这家店，“你看店里的人，他们在干嘛呢，剪头发对不对，那么，我们再想想，美什么呢……”
“美发！”
“啊，对啦，千寻很厉害嘛。这个字念发，头发的发，这是一家让头发变美丽的店。”
（图片来源于网络）
“连蒙带猜法”给孩子带来的好处是，首先她得在记忆里搜索已知词语，然后要联系语境去琢磨，最后还得加点观察力。
一个曲径通幽的过程，收获翻倍！
同样的方法，伴读桥梁书时也十分好用。
这个字不认识？别急，告诉孩子：
假设生字是隐形大盗，你就是聪明的小侦探，根据上下文和图画来猜猜，一定能破译盗贼的名字。
话说“蒙”其实也是一种能力。
千妈我从小到大就是语文学霸，高考语文差两分满分（不用羡慕，所谓术业有专攻，语文学霸的我常在自家小区里迷路，掩面），语文学习上，我还是很有经验的。
小学时候我就发现，很多同学在做阅读理解题的过程中，经常会因为某个字、某个词不会，放弃整篇文章。
当时很不解，实际上只要结合上下文就可以猜出来的。
我的做法是先猜，再借助字典确认，久而久之，对字的理解和字词句的运用能力都得到了很大提升，我的语文能力就是从那时开始突飞猛进的。
（图片来源于当当图书）
3、中途撤离法大家应该都很熟悉教育中的“脚手架”理论，它常常被各种育儿文章提起。
“脚手架”（Scaffolding）理论认为，当孩子学习新东西时，他们需要来自于教师或其它成人的主动支持。
一开始，孩子依赖于成人的支持，但逐渐地，在获得新技能、新知识的过程中，会变得越来越独立。在桥梁书伴读中扮演“脚手架”的我们，也要遵循这两个特点：
积极的支持；
适时的退出。
千寻刚开始读桥梁书的时候，对我的依赖最强，一遇到不认识的字就问：“妈妈，这个字念什么？”
我一般会用前面推荐的两个方法，鼓励拼读+连蒙带猜先琢磨。
一段时间后，观察到她识字量多了，阅读变得顺畅，就开始借故离开。
“你先看着啊，妈妈整理下衣服。”
“我去厨房看看红豆汤煲好了没，一会再回来。”
……
中途撤离法实施之初，很容易遭遇“挫折”，往往是你离开不到半分钟，耳边就响起“夺命连环call”：
妈妈，快来！
妈妈，这个字我不认识！
妈妈……
（图片来源于视频截图）
此时此刻，机智的老母亲一定要有定力。
相信我，个别陌生字并不影响整篇阅读，娃的SOS，主要还是出于本能的畏难心理。只要你坚持两分钟没回应，孩子觉得故事吸引人，她会继续看下去的。
估摸时间差不多了（从五分钟到十分钟，视具体情况逐步升级）再回来，官方解答一下她刚刚“求救”的生字。
渐渐地，千寻觉得反正等不到我，也懒得大呼小叫了。
就这样，娃自主阅读的时间，很自然地，一次次加长咯。
千妈絮絮叨：
3个桥梁书伴读法，走的是“看起来简约，用起来简便”的ins风，大家不妨一试，我亲自实践过，挺有效滴。
再给你们掰个好玩的事。昨天七夕，白天被公司里炫礼物的小年轻虐过后，晚上我也十分应景地翻出《牛郎织女》经典绘本讲给娃听。
越讲越觉得没对。
年轻时不懂事，以为这是个悲伤的爱情故事，夫妻母子被迫分离，只有七夕这天鹊桥相见，其它时候都只能隔着银汉，盈盈一水间，脉脉不得语。
多惨啊……
如今老母亲视角读来，却发现织女一心只管忙她的织布事业，不用带娃，独立潇洒很大气，活脱脱大女主一枚。额，原来，七夕并不是个凄迷的节日啊，哈哈。
姐妹们有不有同感？留言告诉我吧。：）
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