文 | 陈朝辉
（一）教育，是孩子灵魂深处的一种节奏
教育发生在孩子身上，是他灵魂深处的一种节奏，是他对生命的一种态度和对世界的一种解读。
同样发生一件事，不同的人有不同的解读，最终是自己和自己的对话。
一个人能否成为一个人才，甚至能否成为一个伟人，其背后的规律对一个正常人来说，是否能感受到，如果像他一样做，是否也一样能做到。如果所有人都有可能成为伟大的人物或天才，那么，这种教育在本质上是行得通的。
所以，如果每个孩子都在灵魂深处觉醒，并思考他要成为谁，如何成为，该去怎么努力等等，那么，他会和他心中想成为的那个伟大人物，或者是未来的自己，道路走得更准确，有了这样的过程，他就会一步一步实现他想要的。
教育，是在孩子灵魂深处播撒正确的种子，最后让它不断成长发育。一个柔性的孩子，更多的感觉在于他潜意识里的一些思维习惯和对世界的潜在认识。
如果他认为世界是美好的，那么世界就是美好的；如果世界在他心中是黑暗的，那么，世界在他的世界里就真的成为黑暗的了。
这是一种潜能的决定性力量。
所以，要给孩子建立一个光明的世界、一个好的习惯，让他认为世界是美好的、光明的。如果看到黑暗，就释放他的光明来消灭这种黑暗，这就是一个伟大人物的思维模式。
（二）你的心开了，花就开了
如果你给孩子的信息是充满障碍的，是让他在无感知、不明白、不知道为什么的情况下，强行被植入一些东西，那么，这就是在毒害他。
要细嚼慢咽，要保证孩子能够吸收，要保证你的每个表情、每个动作、每句话、每个字必须都是有力量的、真实的，这样，你的孩子将来才会是有力量的、真实的。
如果孩子获取的每个词、每个表情、每个感觉都不是真实的，都是没有力量的，那他将来一定是弱小的，一旦遇到困难和矛盾，他就开始逃避，封杀自己。
而且，虚伪的东西会让孩子很快变成演员。生命中的每一个人都不能是演员，人一旦虚假，一切皆空，就会败落、凋落、失败。
心情就是命运，开心就是王道。一个真正的王者，真正仁爱天下的人，怎么可能天天哭丧着脸呢？所以，一个笑对人生的孩子和一个凡事都找理由找借口、都感觉被伤害的孩子，是完全不同的。
难道一件事情都是别人的错吗？难道世界上的错都是别人造成的吗？难道和自己就没有关系吗？如果你不存在，那个错误会发生吗？
凡事都在想别人对不起你，你收获的最后就是被伤害。被伤害的人除了痛苦，就是想办法获得平衡，最后可能走向罪恶的路径。
世界怎么样不重要，重要的是你觉得世界怎么样。一朵花开了，就是一朵花开了，你的心开了，花就开了。
如果一个孩子从小到大的逻辑都是世界对不起他，那他的命运可想而知。为什么这个孩子潜意识里、柔性的思考里都是这样的逻辑呢？一定是家长造成的。当然，这个家长指的是在孩子身边经常出现的人，给孩子输入信息的这个端口。
每个人都是独立的，这里的独立是指被影响之后他是独立的，但是被什么影响，这件事情他很难决定。
孩子的潜能里有伟大的能力，这个能力是可以被塑造的。孩子的可塑性很强，但是被谁塑，不是孩子所能决定的。假如孩子被一个有道的人塑，他将来肯定会有道。
（三）正确的判断、选择和行动
我做教育，几乎只说2%或3%的话，剩下都是大家来说。中间发现有问题、有错误或有苗头时，我就放大一下，可能我再点评18%，这就有了我的80、2、18的逻辑：2%我讲，80%同学们讲，18%我来点评，当然，也可能也没有18%。
如果一个孩子潜在的编码被输入了正确的东西，那么他自己就会走向正确，如排山倒海一般。
成功的人，无外乎是拥有正确的判断，正确的选择，同时用更快的速度把事搞定，反之都是失败者。
选择不正确，是因为判断不正确，判断不正确，是因为没有形成判断的习惯，潜意识里不知道对一个事物形成精准的判断，所以，他自然就做不出精准的选择。
（四）教育是一个全息的系统
越是无形的，越有力量；越是无形的，越能在灵魂深处影响和决定一个人。
无形的力量从何而来？
实际上是被某些潜在的编码输入了，输入的过程是无形的，它的形成好像也没有什么征兆，但它会慢慢表征出来。如果到后面你才觉察到或是想纠正，重新输写这个代码，往往就很困难了。
点点点决定了对号和错号，最后有N多个错号和对号变成了人生的道路。
有的人可能是错号搭配对号，所以会痛苦、失败和快乐，有些事做成了，但是他在大方向上是错误的，最终人生失败了，做了一些错误的判断和选择。
有的人可能是开始错错错，然后变成对的，甚至一直都在对，正确的判断加上正确的选择，背后潜在的能量开启到了道的轨道上，这时就真正走上了人生成功的道路，合于道了。
因为孩子潜在的东西在被输入的过程中无所不在，很难说是哪件事情决定的，而是所有的事情同时在决定，它像一个全息的系统。所以，从这个意义上讲，教育就变得非常神圣，变得无所不在，变得不拘于任何形式，而是任何形式都在做教育。
可能你认真说的一些话，并没有决定孩子的未来，但是，你不经意之间冒出来的某一句话，会彻底改变孩子的思维方式。
很多家长教孩子的东西往往是正面的，但是在某些片段、某些侧面、某些独特的场景下，可能会变成了负能量的，负面的。
你岂不知道，一个负面会把以前在孩子头脑中形成的正面印象和认识，彻底打翻。好比，你经常笑，但是某些时刻你是以哭来表达的，那么你的孩子当然也学会了笑，不过他更学会了哭。
（五）教育的柔性与刚性
你会发现，孩子喜欢神秘兮兮的方式。孩子捕捉的信息，孩子找的感觉充满了美好、美妙，甚至是一些跳跃性的，因为他的能量和活力很强。这就是孩子的思维。
一个孩子可以持续的高负荷运转，所以不能给他输送一个中规中矩的、固执的、死板的教条逻辑，他能够迅速抓取到的是跳跃性的、冲击力很强、精彩的东西，正面和他说一或者二，他抓取不到，突然和他说七，他就会瞬间捕捉到了。
冰山一角只是显形的，而隐形的部分才是充满无穷力量的。从某些意义上说，这个部分才是决定人命运的东西。所以，智慧是不断被输入潜意识、不断和世界进行交流和选择、不断去实践升级的一个过程。
柔性和刚性，二者在表征上，刚性的部分更显形，它往往是表征的某个榜样；而柔性的部分更隐形，它往往更能决定灵魂，发挥的作用更大。孩子们如何形成柔性的习惯和意识，这是很重要的。
孩子背一首诗，显形或刚性的部分每个人都能感受到，比如孩子背过了，声音是否洪亮，眼神是否坚定等等。但是，他有没有体会到背后道的程度、诗的情怀、真正的思维方式，有没有感应道宇宙般的能量等等，而这些柔性的、潜意识层面的东西才真正具有决定性意义。
真正意义上的教育，是让人的潜意识和潜在发挥作用，而不是从外在入手。外在的东西都已经被决定过了，内在是决定性的。
在决定这一端和被决定这一端，被决定的往往是被动的，而决定的这一端起到了决定性作用，所以，真正的教育应该在此发力。被决定的、显性的、刚性可见的、可控的部分能够充分体现出柔性的一端，这样刚柔并济，教育才能平衡。
我们应该不断反思和觉察自己的行为，能否给孩子带来一些决定性的、柔性的、伟大的力量，这些力量体现出来，就是孩子刚性的部分。
比如，你对生命的态度，你对世界的思考，决定你微笑的力量，你应该把这种力量给予孩子，这样你的孩子就会微笑了。
如果只是让孩子笑而已，那么这个笑就是昙花一现，而且有一天他会苦笑，他会虚假地笑，他会露出虚伪的牙齿，他并不知道什么是真正的笑。
（六）柔性决定命运
教育，就是你的行为和孩子的行为，最后形成一种符合道的状态。
对教育本身而言，刚性柔性的平衡是一个特征。如何把孩子潜在的、柔性的部分、他的思维方式、他和世界对话背后的大脑运转机制引导好，培养好，培育好，这才是教育的根本核心。
刚性是什么？
比如设定一个目标、找一个榜样、学习、读书、演讲。
柔性是什么？
比如为什么读书，为什么喜欢这个人，为什么能够把自己献身于世界，为什么能够和人类的命运联合在一起，如何感受世界的美好，自己的美好又如何表达等等，这些柔性的部分决定了命运。
阳明先生说：下学而上达。下学是有形的，上达是无形的，不可见、不可听、不可闻、不可想、不可念的，正是这部分在发挥作用，这也是教育真正的落脚点与核心点。
外在灌进去的都是迷魂汤，内在出来的才是智慧汤，这是一个本质问题。如果不能启蒙孩子的灵魂，不能在内在发挥作用，那么教育必将失败。
一言一行背后是孩子的柔性部分，如何能够通过他的一言一行觉察其内心的灵魂节奏，再通过培养、运化来使他的灵魂节奏合于道，这是教育最本质的突破点，也是教育成功了的一个核心特征。
如何做到呢？
应该以内在激发为本质，以启迪、启蒙、唤醒为本质，以孩子的觉醒为本质，施加正确的影响或者一些正确的环境，来使他完成内在的思考。
教育的本质在于持久的、内在发挥作用的、合于道的、自自然然的，这样的力量会变成永恒，这也是真正合于道。
所以，以柔性对柔性，以灵魂对灵魂，以内在规律对内在规律，以道来启迪道，以道让孩子也能道。
这就是教育。
（完）
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