教孩子识字有几个环节：
(一)教学环节识字法。为了使识字活动不影响幼儿园的正常教学，我把识字巧妙地穿插在各种教学活动过程中。音乐课上，我教唱歌曲《新年好》时，通过认读这三个字引出歌曲的名称。指着挂历纸上写得大大的歌词，先教读，后教唱。渐渐地，孩子们会唱歌了，也认识了歌词里的汉字。这种在唱歌中识字的方法如同在阅读中识字，先给孩子们整体印象，而后抽出其中的生字来认，如歌词中的“祝贺”两个字。这样，孩子们就不觉得抽象，他们可以把它塞回到歌词里去。如此识字，使教唱歌与教识字相辅相成，相得益彰。我们班的孩子都是这样学会朗读歌词的，而且他们对唱熟了的字永远都不会忘记。
(二)环境识字法。我把幼儿活动室内墙饰的画面都配上文字。在室外走廊上，我布置了一条大大的识字走廊，里面有每周的识字内容，有儿歌、古诗、谜语和歌词。饭后自由活动时，孩子们总爱到识字走廊里相互比谁认的字多，显得很快乐。活动室的后面还有一条长长的铁丝，上面挂满了生字表。黑板一角固定记录当天认的字……总之，要让孩子生活在文字的海洋中。
(三)识字与读句并用法。识字本身不是目的，是提前发展他的阅读能力，让他早一天到知识的海洋里遨游，去须略知识天地的绮丽风光，进而发展其良好的自学能力。因此，从开始教识字就注意把识字与读句结合起来。学会“小朋友”“喝水”“再见”几个词，马上就组成“小朋友喝水”“小朋友再见”的句子引导孩子们朗读。只有字与字组成了词，组成了句，文字才有生命。
孩子们刚会认十几个字，我就及时引进连词“和”与“的”，便于组成短语，如“小朋友的皮球”“饼干和苹果”。我想我们班的孩子能保持长久识字的兴趣，与大量地读句子、读短语有关。还可以读有关季节、天气的句子：“下雪了，天很冷。”读他们的活动：“我在画画。”“ 我喜欢玩布娃娃。”读鼓励他们勇敢的话：“我不怕吃药！”读这样的句子能让孩子获得识字成就感，让他们感到自豪，他们就常常会抢着读，赛着读。
(四)闲暇时间游戏法。爱玩游戏是孩子的天性，对孩子的任何教学都必须随时通过游戏的方法进行。识字亦然。许多字词学下来必须反复接触、反复再认才能巩固。游戏的方法很多，“谁来了”“谁走了”“把x字找出来”“到字卡圈里站一站” “奇妙的口袋”“击鼓传花”等都是很好的方法。
识字教学能在刚人园的小班里取得如此好的效果，还有两点因素值得注意。一是教育者一进人教学活动就必须情绪饱满，以自己的积极情绪带动和感染孩子。二是家长要有参与意识。总有一些家长没有把识字与阅读当作一回事。一直到家长看到自己孩子每次都能得到许多的红五星才开始重视起来，认为“还是老师教得好啊”。家庭教育中这种潜移默化的影响对幼儿识字起着良性循环作用。
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