前两天，带着儿子在小区里散步时，听到有两个妈妈的对话。
妈妈A:“你家丫头玩毛绒玩具，跟玩具说话不？”
妈妈B:“说呀，她就把小熊放在床上，‘现在要给小熊穿衣服了，戴上帽子，穿袖子，扣扣子。'嘴里还一个劲儿的嘀咕，‘哎呀，这个扣子怎么扣呀？'”
这位妈妈惟妙惟肖的学着孩子的样子，把旁人都逗乐了。
妈妈B接着说:"开始我以为她是在跟我说话。结果起身去接水，她还在念叨，自言自语的，能玩上好久呢。"
两个妈妈的谈话让我想到了，儿子有时也对着物品说话，或者一个人描述着搭积木的步骤。我有些困惑，难道孩子都是这样吗？那孩子自言自语的原因又是什么呢？直到我看到了“内部语言”这个概念，这才找到了答案。
01什么是内部语言？在百度上关于“内部语言”是这样定义的：
内部言语是一种自问自答或不出声的言语活动，它不是用来进行交际，而是为了支持思维活动进行的、不出声的言语。
其实，内部语言分为三个阶段。前面提到的小孩子对玩具说话或描述性的语言,正是这种“特殊语言”第一阶段的特征。这一阶段，通常是指幼儿期，这时的孩子还没有“内化”的能力，所以“内部语言”仍是以“外部语言”的形式陈述出来。
另外两种阶段分别体现为少年期的“有外部表现的内部语言”和青少年期的“无声的内部语言”
“有外部表现的内部语言”，它是由第一阶段向内部语言的一个过渡，常伴随着孩子的行动，体现为孩子的自问自答，或自我指导的话语。
而“无声的内部语言”，是完全内化了的，就是我们通常所说的心理活动。
02了解"内部语言"发展，有助于父母重新认识孩子的行为。·幼儿期：
孩子在七岁以前，父母们经常会有这样的烦恼，比如，明明告诉孩子不要去碰某个东西，孩子也能对我们的要求进行简单的复述，结果还是把好奇的小手伸向了那个物品。
其实这并不是孩子在和我们对着干，这时的他们正属于探索和认识世界的时期。一切的能力也都还在发展学习之中，虽建立了简单的内部语言，但却不足以指导自己的行为。
·少年期：
一天，回家路上，儿子说道：“昨天我的书包太重了，我想把从教室里借的书先拿出来，但如果课堂作业提前写完，我应该还可以看一会，算了，我还是把他带上好了。”
就像这样，八至十二岁的孩子正是处于内部语言发展的第二个阶段。他们，不再只是停留在对事物或事件的接触或感受上。还会为了达到某个目标，而试着去推动整个过程。在这个过程中开始产生思考，为自己心中的疑虑，去寻找解决的方向。
·青少年期：
随着外部语言的内化，青少年的父母或许会经常感慨，“不知道他们一天到晚在想些什么”。其实，他们所呈现给我们的行为，就是他们在经过一系列的批判思维之后，产生的结果。这个阶段的孩子往往不再愿意只受制于父母的决断，而有了自己的主见（尽管这些主见可能不够客观）。
03不同阶段的“内部语言”表现，需匹配不同的亲子相处模式。在了解了孩子在各阶段因受到“内部语言”影响，所产生的不同行为后，我们的父母可以采取不同的模式来和孩子更好的相处。
·幼儿期：父母的主场。
这个时期的孩子，很多生活方面的经验都还在从无到有，还需要父母作为管理者，参与到生活中的方方面面，给予指导和帮助。由于孩子的内部语言还不足以对行为进行指导。他们对事情的看法往往都停留在表面，做事常不计后果。所以这时需要父母，给他们提供安全的环境，有限制的给到选择，并帮他们做出决断。
·少年期：孩子父母共同协作。
少年们会通过自我对话的方式，去简单判断自己行为的对错，通过观察周围的环境，去推断一些方法和解决事情的方向，并不断地去尝试修正。我们在这一阶段，需要以观察者的姿态，对他们进行指正，并适时的把“方向盘”握在手中。
·青少年期：把主场交给孩子。
这个时期的孩子更善于通过逻辑批判作出结论。也会对父母、老师提出质疑。但正是这种经历，才让他们学着慢慢由主观变得客观。父母这时候需要把主场还给孩子，即不做教练，也不做裁判，我们要做的是助手，和青少年坐在一排，温和的给出提示。
04父母怎么善用“内部语言”，搭好亲子之间的“桥”？在不同阶段，父母的角色有所变换，从挡在孩子前面解决一切问题的“管理者”，慢慢变为退到孩子身后，给予他们支持的“助手”。在这个过程中我们具体要怎么做呢？
·幼儿期：
这时的孩子充满了好奇，会调动一切感官去了解这个奇妙的世界，每天对于他们来说，惊喜和危险并存，但面对这些，孩子现阶段的“内部语言”不足以给他们的冲动行为作出“提醒”，孩子可能在反复提醒后，又忘记，任然小错不断。了解了这一点，父母更需要控制好情绪。打骂只会让孩子受到惊吓，这时父母不是要斥责孩子“不该做什么”，而是应明确的告诉孩子“应该做什么”，比如，我们希望孩子坐下时，可以用“宝贝，来，坐在这个红色的板凳上”来代替“不要站在那里”的指令。
另外，可以常在语言上有所引导，比如常用“先......然后......，最后......”，这样有助于孩子从父母那里，模仿到有逻辑的语言。
·少年期：
少年期的孩子可以通过自我对话开始引导自己的行为，开始学习自我控制。父母平时应该多询问孩子对某件事的看法，还可以通过把建议转化为自言自语的方式来给孩子起到示范，让孩子看到你在思考问题和解决方案的整个过程。比如七八岁的孩子，很想要去山区参加体验活动。我们在听完孩子的想法后，可以这么说：“听上去不错，但上面写的7-15岁都可以参加，还说要自己做饭，也要在每晚进行讨论，怎么写新闻稿。我担心今年去，你在生活上还有很多要求达不到，我想我们或许可以晚一些参加类似的活动，在这段时间，我应该多让你参与到家务中来，还要了解一些简单的写作方法。这样下次再去参加的时候少些尴尬，应该就会很有趣了。”
除此之外，父母还可以，引导孩子做计划，合理的设定目标，着眼于有序地安排行动的各个环节，以达到锻炼孩子理性思考的目的。
·青少年期：
这一时期，跟孩子“搭桥”的关键在于常和孩子沟通、聊天。那么怎么聊呢？
父母首先要梳理一下，聊天要达到的目的是什么。
然后选择在孩子放松的状态下单独进行。父母要控制好自己的情绪，不要一来，就与孩子站在对立面，做到“不平和，不谈话”，尽量营造一个轻松的氛围。
引导孩子多说出自己的想法，我们要听多于说，并关注他的思维模式。在这个过程中，发现孩子的优点时多夸他的优势，少加“但是”，在提建议时更要注意，对事不对人，少贴标签。
总之，内部语言和其他能力一样，是在成长中不断发展和完善的。三个阶段有着不同的特点，每个阶段的孩子需要父母的理解和不同方式的指导。父母找准角色，方法得当，才可以搭起与亲子之间最“美”的那座桥。
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