幼儿阶段（3-4岁）的孩子认知周围事物的方式处于“实物阶段”，他们可以理解与实物相对应的、单个的事物概念，也可以在“概念”与“实物”之间建立联系。
然而，相较于3-4岁的孩子，5-6岁孩子的认知能力已经达到了解和掌握事物间联系的程度。值得我们注意的是，孩子对于事物间联系的建立一定程度上还要依赖于具体事物和家长的引导、帮助。
比如，当家长对孩子进行环保教育时，往往会提到生态环境被破坏会引发“沙尘暴”“雾霾”等现象；购物时用“环保袋”代替“塑料袋”有利于环境保护等。但由于孩子缺乏直接经验，很难将这几件事物关联起来，难以理解这些说法，这就需要家长帮助其建立事物间的联系。
家长可以通过以下两个方法来帮助孩子建立事物之间的联系:
方法一：多一些追问
当家长和孩子共同探讨一个问题时，可以多用一些追问的方式。比如“然后会怎么样?”“为什么是这样的?”，引导孩子思考得更加深入，启发孩子关注到事物之间的联系。例如，冬天到了，家长可以问问孩子:“我们除了穿上厚厚的衣服，还要怎么做?”“那大树呢？它们怎么过冬呢?”这样的提问会帮助孩子认识到季节变化对人以及其他生物造成的影响。也许，孩子的回答是天马行空的，但却蕴含着最朴素的理论，也是孩子对事物或现象最原始的思考和认识。家长不要急于纠正孩子天真的想法，更不能嘲笑孩子看似荒诞的表达，回答的内容并不重要，重要的是孩子思考的过程。
方法二：多积累经验
孩子往往只能较好地理解他们较熟悉的事物。因此，家长要多提供机会让他们“眼见为实”。例如，您可以带孩子参观农场，让孩子亲眼看到他们每天喝的牛奶是怎么来的，牛是吃什么食物的。您也可以借此机会引导孩子——如果土壤被污染，草地就会变得越来越少，那么牛会怎么样？人类又会怎么样？家长可以通过一连串提问帮助他们建立事物之间的联系。当然，家长也可以通过一些小实验来帮助孩子理解事物间联系。例如您可以在家中的两个花盆里分别用土埋上塑料袋和菜叶，一两周后再挖开看看，让孩子通过比较明白塑料袋是非常难腐烂的，很难被泥土吸收，因此我们要减少使用塑料袋，这样更利于保护环境。
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