提问：老师，您好。我家小孩最近要上小学了。为了让孩子不要输在起跑线上，我打算把交一大笔择校费，上重点私立学校。因为我听说那里管得严，老师会每天督促孩子写作业。我还想给孩子多报一些素质班，比如学学舞蹈钢琴什么的。可是我老公不同意，他觉得小学不重要，孩子随随便便上就行了。他老说小孩要快乐，简单成长就好，基本就是放养。我该怎么说服他呢？
老师解答：
小学教育对孩子的成长，的确非常重要。因此在选择小学的时候，必须非常的慎重，尤其应该理解背后的教育学原理，再做决定。
在教育学上，按照皮亚杰的成长理论，一般我们把孩子的成长过程，分为四个阶段：感知运动阶段（0-2岁）、前运算阶段（2-7岁）、具体运算阶段（7-12岁）和形式运算阶段（12岁以后）。
我国的小学阶段，正好对应的就是具体运算阶段和形式运算阶段。
最经典的案例就是，小学的数学课有一道题，问一公斤的铁和一公斤的棉花，到底哪个更重。
有的孩子会觉得铁本来就比棉花重，所以铁更重。有的则会觉得一公斤棉花是非常大的一团，远比同等重量的铁大，所以是棉花重。这都是具体运算阶段的表现，孩子只能根据自己的亲身经验和想象来思考问题。
只有非常少的孩子，能够根据抽象思考，发现二者都是一公斤，因此无论具体是什么实物，都应该一样重。这种孩子，就能不再根据个人感受和经验，而是根据逻辑来推理，这就是进入形式运算阶段的标志。俗称“开窍”。
具体运算阶段和形式运算阶段的不同，是因为孩子的脑部发育的不同。因此，处在不同阶段的孩子，教育目标是非常不同的。
处在具体运算阶段的孩子，应该让孩子更多的去发现世界，感受世界。
因为处在这阶段的孩子，最应该培养的是洞察力，和敏锐度。让孩子们能够快速的发现事情的重点，他可以不理解这些都是为什么，但是一定要能快速的感知到这些变化。
这种训练会为孩子进入下一个阶段，打下坚实的基础。观察的具体实物多了，孩子自然而然的就能，通过在不同当中寻找到相同，在相同当中发现不同，从而完成从具体思考，到抽象思考的过渡。
处在形式运算阶段的孩子，重点培养的则是，推理纠错能力。
这阶段的孩子，刚刚开始学会抽象思考，运用的并不熟练，很多时候想着想着，就又开始回到凭借个人感受，而不是逻辑推理规则上面来。所以，需要有人不断的去纠正他的推理错误，并告诉他其中奥妙，还要进行强化训练，充分做到知道，是什么、为什么、怎么做。
由于处在不同阶段的孩子，教育的目标不一样，因此采用的具体教育手法也不一样。
处在具体运算阶段的孩子，应该更多的去促进他们的知觉，让他们多用实际接触的方式，去感受变化。这就要求在校教育，必须处在相对宽松，能让孩子自由发现自由成长的环境中。
一个孩子基本的世界观，会在具体运算阶段逐渐形成。
如果希望自己的孩子，将来能够养成独立思考的好习惯，这时候，就要非常注意引导方式。决不能粗暴的干涉孩子的思考，更不能粗暴的限制孩子的社交，这些都会导致孩子长大后，变得迟钝和孤僻。一定要让孩子亲身感受到具体的不同才行，这样才能充分保障孩子的理解能力正常。
处在形式运算阶段的孩子，应该更多的促进他们去进行推理。比如多做比较复杂的四则运算题。在我国，四则运算基本上都在四年级才开始教，本质原因就在于此。
一个孩子基本的价值观，会在形式运算阶段开始养成。
很多细心的家长就会发现，四年级以前孩子的朋友，基本上都是玩伴，玩的开心就好。但四年级以后，小朋友们会逐渐经历一次好友的洗牌。这背后的本质原因就是，孩子交友的选择目标，由原来玩的开心，逐渐过渡为，跟自己聊天比较合得来，即价值观趋同。
这些都是普遍存在的教育规律，谁若违反，谁的孩子必定受到相应惩罚。
因此，在考虑孩子到底上什么小学的时候，不能单凭这是重点小学、升学率高，就盲目下结论。有些东西，是一定要调查清楚的。
比如学校是不是对成绩要求很高。
如果是，那尽量不要去。
因为对成绩要求高的学校，往往从孩子进校门起，就会不断的进行重复训练，让孩子死记硬背各种题型，从而保持高成绩。这种教学手法，短期成绩效果显著，但会给孩子造成非常大的伤害。很多孩子小学时代成绩优秀，典型的乖乖女。但是到了初中成绩就一泻千里，怎么都提不起来。本质原因，就是孩子处在具体运算阶段时，没有充分感受其中变化，而是死记硬背各种运算法则，从而导致孩子的理解能力有问题，无法进行复杂抽象思考。
比如学校所处街区是不是龙蛇混杂。
如果是，那也不要去。
至少在形式运算阶段以前，孩子交友，基本上就是谁离的近，谁就是好朋友。科学研究表明，孩子的同龄人对孩子的影响，远超其他人。所以孩子如果从小处在问题儿童当中，十有八九也会成为问题儿童。很多家长不惜斥重资买学区房，并不是为了让孩子有多么好的起跑线，纯粹是怕孩子跑到烂学校跟着学坏，一辈子就完蛋了。
至于孩子是不是要参加各种素质培训。
如果家庭负担得起，那就听孩子的意见，爱去就去，不愿意也不强求。如果舍不得随便扔那么多冤枉钱，那就不用去了。让孩子开开心心的玩耍，比什么都重要。
给孩子一个快乐的童年，哪怕将来孩子过得很平凡，至少可以平凡的很快乐。
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