地球是什么形状？
3、4岁的孩子会一愣，然后咋吧咋吧眼睛，说“可能是……可能是……可能是……”
假如问一个7岁孩子，十有八九他会斩钉截铁地告诉你“是圆的”
如果你再问为什么？
“书里就这么写的啊”，“老师就这么讲的啊”……
类似这种情况，各位爸爸妈妈应该遇见过不少，不由得感叹一下，孩子上学以后，怎么感觉变“蠢”了啊？还是以前那个天天问“十万个为什么”的好奇宝宝吗？
其实这就是标准化做的怪。孩子上学以后，很多东西却在默默的标准化着，写作业考试有标准化的答案，回答问题有标准化的模板，而这些对于孩子的创造性思维都会有种不同程度的禁锢。
我上周和大家聊好奇心的时候就提到过，标准化的教学会慢慢消磨掉孩子的好奇心，而且孩子内心，也是不太情愿受“标准答案”束缚的。
是时候给孩子补充一些能够激发想象力、培养科学思维的阅读了！
今天想给大家推荐的这套《地球简史》&《宇宙简史》，第一次看到就让我眼前一亮，真是太太太太特别了！
因为这套书的“脑洞”够大，它还斩获了非常多的奖项：2010年热那亚书展（意大利）安徒生奖，2009年博洛尼亚国际少儿书展科普类大奖，2008年蒙特勒伊书展（法国）青少年媒体评选大奖……
这套《地球简史》&《宇宙简史》，到底有什么神奇的内容？
这套书不是简简单单地抽象介绍宇宙和地球的知识，而是用人类的历史视角，按时间顺序，讲述了从古至今，全人类对地球和宇宙的各种观测、推理、想象、传说和研究结果。大多都是孩子从来没有见过的奇思妙想，让人不禁想一口气读完它！
比如就咱们开头谈到的地球形状问题，在《地球简史》里，古人就有过怪诞离奇的猜想，而且他们能自圆其说的样子：
比如，它不会直接告诉你，地球是圆的，反而它会说，地球会不会是和岛屿一样的，而且还被动物背在了身上？比如米南加保人就认为大地是一个特别的底盘，由一头水牛用犄角顶着的，而水牛稳稳地站在一个巨蛋的上面。
我们经历过的海啸、地震都是因为动物们没有背稳所以才导致的？比如说被一条鱼背着，它要是沉入了海里，那就会发生地震和海啸。
而且会不会背着地球的还不是一个动物，还有好几层动物呢？
为什么会是这几种动物，而不是其他的动物呢？比如在印度教的传说里，动物是神祗的化身，巨龟是三相神之一的毗湿奴的象征，而毗湿奴是守护大地平衡的神，而巨蟒是世界的创造者之一。
如果地球不是一个岛屿，那么它会是什么呢，会不会是一个像碗一样的曲面呢？在汉朝时期，很多有识之士便开始用科学的办法来推演大地的形状，“天盖说”便是这样产生的，它组长天和地是连个互相平行的图曲面。
甚至还有古人认为。世界像一颗扁豆一样的，是天上掉下来的小块碎片。
甚至是一个箱子里的世界，星星是吊灯，雨水是天使运来浇灌土地。
这些可不是杜撰的哦，都是几千年来，不同的时代和民族的人对于地球的猜想。孩子看了这些，才会知道，原来关于地球还可以有这样的想象！
如果说《地球简史》这一本中的内容，还有很多是科学未发达之时对地球的想象，那到了《宇宙简史》这一本，就是随着科技的发展和人类思考的深入，对宇宙和地球的科学认知一点点浮现出来，宇宙、地球在人类的眼中渐渐由模糊变清晰。
小到为什么我们丢一个东西，它是往地上掉，而不是往天上飞的？牛顿1687年提出的万有引力，为人类了解宇宙翻开了全新的一页。
为什么星星都长得一样的呢，宇宙是一块布吗，星星是粘在上面的吗？宇宙可能并没有看上去那么大，“宇宙无穷大”可能只是我们的错觉！
世界上会不会有另外一个我？“多重宇宙”可能看起来像是很多的泡泡，每一个泡沫里面都是一个宇宙，而每个宇宙都有自己的一套法则！
是不是很有趣，每一个猜想都特别的有意思，保证孩子一边看一边惊叹“wow！原来还可以这样！”
不过，如果这本书仅仅是罗列了这些富有想象力的“脑洞”，我也不会对它这么喜欢，主要是它还给我带来了很多不一样的感受：
1、这是一部科学思想的“发展史”，潜移默化地培养孩子科学思维这套书从头到尾看完后，孩子们一定会隐隐约约觉察到，现在他们所学的知识，就是以前的人们不知道，但一直在探索的东西。这与其说这是一套关于地球和宇宙的历史书，不如说这是一本“科学思维发展史”
这套书每一次的猜想，都是一次教科书班的教程，告诉孩子如何提出问题——解决问题——否定答案——重新构建答案。
人类在不断地探索不断地追求，也在不断的对未知的事情作着解释，也许最后结果是不对的，可是这种努力和猜想的勇气确实非常值得钦佩的。这无形中就在引导孩子，学会带着带着怀疑精神和研究精神去学习，对世界保持足够的好奇心。
比如，爱因斯坦最初提出了一个问题，时间和空间是不是有联系呢？
然后，他在观察中发现，物体的质量是会对和它接触的事物有影响的。
于是他提出了一个设想，当一个物体的质量足够大的时候，它是不是也会对时空造成弯曲呢，而且，是不是质量越大，造成的弯曲也会越大？
而在多次试验之后，他最后提出了一个最著名的公式，e=mc²，解释了在巨大的物体周围，时空是如何弯曲的，又是如何改变了光的传播路径的。
你看，这就是一个提出问题，做出假设，然后证实并且解答的过程。
而这个假设和解答，随着时间的发展，也可能是错误的，比如说爱因斯坦提出的静态宇宙模型，就被哈勃给证伪了。
哈勃经过了一系列的观测之后，推导出了“一个星系离我们越远，视向速度就越大”的理论，这就是和爱因斯坦的理论背道而驰的。
而这个，也是否定答案并再一次论证的过程。
我想，孩子们了解了这些，也会懂得，没有什么知识就是金科玉律一定不变的，所以在学习中，更要带着怀疑的精神去探索和发现，当然，在论证的过程中，科学的思维也必不可少了。
只要拥有这两点，我相信，孩子们在学习的过程中，能找到的乐趣和成就感，完全会是别的人完全享受不到的，这也会促进他们更努力更快乐的学习。
2、融合不同文明思想，扩展了孩子文化视野这套书在文化性和知识性上做的也是可圈可点。在地球简史里，不仅描绘了古往今来人们对于地球形状的有趣猜想，还在猜想中介绍了不同民族的文化。
比如，在中国古代对于地球的猜想篇里，我们就可以看到道教阴阳说文化的身影，他认为天空属阴，充满轻盈之气，大地属阳，沉重下降。
同时，也介绍了古代中国为何称为九州。在古人的思想中，大地是正方形的，中国则指的是大地正中央呈长方形的那一块，分为九州，共有九座山。
在印度对地球的形状猜想中，宗教的意味则更加明显，甚至还描绘出了地狱的样子和刑罚，地狱像是一个个方块搭建而成，越往下越是残酷。
而在古希腊对地球形状猜想的这部分，也额外拓展了古希腊英雄赫拉克勒斯与刻耳柏洛斯的神话故事。
当然，还有其他民族的文化历史故事。艾克玛维人认为大地是三角形，萨哈人认为大地是八角形，都和当地的人文地理息息相关。
除了这些，我们还能在其中看到不同学派的发展。
比如，哲学家对于天空的思索。那个时代哲学和科学的界限很模糊，很多哲学家也会思考科学问题，比如书中提到古希腊则学家泰勒斯对天文和数学也非常着迷，他仰望着星空思考问题，结果掉进了井里。
还有地质学的发展。达芬奇认为地球内部全是水，伽利略认为地球内部是一块巨大的磁铁，还有科学家认为地球内部是一团火、是空的。
比如，地理学派的建立以及地图绘制的成型。古希腊哲学者埃拉托斯特尼是世界上策略地球周长的第一人，这代表着地理所谓独立的学科的诞生。
比如万有引力等物理知识的出现。其中现代物理学最重要的科学家——牛顿，曾以万有引力理论震惊了科学界，他对很多既有的地理知识提出了质疑。
而且，这些文化和知识也不是散乱无章的，而是有很强的逻辑性的。
书本最后就特别贴心地整理出了一张表格，按照时间和空间的逻辑，将不同的发现进行归纳，孩子们看过之后会更加的明晰。
而在宇宙简史里，天文物理学则更是蓬勃发展，不仅有对现实情况的描述。
更有对未来的猜测和担忧，这种面向未来的思维，也是我们孩子急需要获得的。
相信，看过了这些，孩子们一定会从中得到很好的给养，培养出自己的广阔的文化视野吧！
这套书内容做的好，“外在”也毫不含糊哦，很多小细节都优化了阅读的体验感，让孩子读起来更顺畅，推荐给6岁以上的孩子，读起来一点儿也不费力。
书的做工很扎实，12开的大开本设计，硬纸壳的封面，很适合收藏。
字体清晰，印刷也非常的精美，细节也很讲究，插图颇有几分艺术感。
每本书有20多个机关翻页，每一个都做得非常的精致，看书就像是在寻宝一样，每翻开一页，就像是打开了宇宙送给人类的一个宝箱，可以得到惊喜的礼物。
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