在医院，遇见了一对年轻的父母，带着孩子来到了语言科，约的是省内最著名的医生，只因为他们觉得2岁2个月是男孩的语言爆发期，但他们的儿子还迟迟没有语言爆发的迹象。医生告诉他们：“孩子语言没有任何问题，孩子的发展有个体性差异，有所不同不代表有问题，在家多多和孩子沟通就行，不必往医院跑了。”
医生的话让父母吃了定心丸，这孩子是没有问题的。但也有疑惑，怎么和孩子进行沟通呢？更小的孩子可能一个字都不会讲，又要怎么进行沟通呢？其实啊，再小的孩子都可以有效的沟通。每个阶段也有很多需要注意的点，这些很多的细微点就决定了孩子的语言发展能力。
沟通3个原则和不同年龄段的孩子沟通，都有一点需要明确：孩子才是沟通的主体，要用适用于孩子年龄的方式。沟通有3个原则：
1.关键期原则：“当其可之谓时……时过然后学，则勤苦而难成。”这句话的意思是错过了学习的好时机，事后再补救，尽管再勤苦努力也难成功了，强调的就是要抓住关键期。
1935年，奥地利著名的生物学家洛伦兹提出了关键期的概念，他发现小鹅在刚孵化出来后的几个到十几个小时内会有认母的行为。即如果小鹅第一眼见到的是鹅妈妈，就会跟着鹅妈妈走，如果第一眼见到的是人，也会把人当作母亲，跟着他走。然而，如果在出生后的20个小时内不让小鹅接触任何生物，那么一两天后，无论鹅妈妈还是别的生物再怎么努力接触，小鹅也都不会跟随，更不会“认母”。这个发现说明，这种能力是与小鹅特定的生理时期密切相关的，也就是关键期。
关键期是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜形成的时期。在关键期内施加教育影响，可以起到事半功倍的效果，错过发展的关键期往往事倍功半。
2.适龄性原则：如果父母要求一个2岁的孩子，在众人面前像主持人一样演讲，这就不符合对2岁孩子的要求。沟通要遵循的适龄性原则就是指，对孩子的要求要符合这个年龄段。
父母对半岁的孩子侃侃而谈，孩子多半不会感兴趣，看似在滔滔不绝的和孩子进行沟通，其实是无效的沟通，自顾自的说，孩子是融入不进去的，因为他的语言能力还不够。
3.个性化原则：“聪明早慧”和“大器晚成”的现象表明人的发展是有一定的差异性。有人善于言辞，有人长与数理运算，有的孩子内向，有的孩子的外向，要判断每个孩子的实际情况，不能一概而论。
一般来说，女孩的语言爆发期在1岁8个月，男孩的语言爆发期在2岁2个月。在这个年龄段，孩子的语言能力会有一个突飞猛进的发展。有家长一看孩子到了这个年龄，并没有迎来语言的爆发期，立马就带着孩子去了康复中心。这就忽略了个体发育的差异性，1岁8个月和2岁2个月，并不是说所有孩子都会在这个阶段语言爆发。有的孩子会早一些，有的孩子会晚一些，要接受个体的差异性。
非语言沟通1岁前的孩子，还不会讲话，与这个年龄段的孩子进行沟通主要就是靠非语言的沟通。
0—4个月：这个年龄段的孩子，很容易被突然的声音吓到而哭闹。如果父母让家里因此开启了静音模式，孩子会变得越来越没有安全感。这个阶段的孩子沟通的方式是温暖沟通：对孩子讲话声音细一些，声调降几度，无论说什么。
音乐沟通：有研究表明，音乐对于婴儿期的孩子有让心情舒畅、不急躁的作用。让孩子听一些舒缓的音乐，当然由妈妈轻轻唱是最好的方式。在孩子睡前可以引入白噪音：下雨的声音、风吹树叶的声音、流水的声音……新生儿离开妈妈的子宫需要一个适应过程，他们更喜欢子宫内的嘈杂声。
4—11个月：这个年龄段的孩子，开始了翻身、独坐、爬行、扶站，与这个阶段的孩子沟通的主要方式为模仿沟通、肢体沟通、绘本沟通。
模仿沟通，天宝半岁时会发出一些奇怪的音节，像“啊古”、“共”、“哦”……我会模仿他的语言和他聊天，通常一聊就是半小时。
肢体沟通，孩子练习爬行的时候，妈妈可以和宝宝一起爬，也可以和孩子进行比赛，稍微领先宝宝一些，逗逗他对他做做鬼脸，你会发现宝宝的兴奋就会被调动起来。
绘本沟通，给这个年龄段的孩子读绘本，并不是我们平常说的阅读。孩子对文字和纸面并不感兴趣，他感兴趣的是颜色、图画等。孩子可能对绘本《小黄和小蓝》并不感兴趣，但父母可以把黄色和蓝色的玻璃球装进瓶子里，哗啦啦的声音孩子一定会感兴趣，也可以给孩子做黄+蓝=绿的实验，孩子感兴趣以后更容易沟通。
行为性语言到实际语言沟通转换11—1岁3个月，孩子在这个阶段会进行肢体性语言到实际语言的转换。在此之前，孩子想要拿一个东西，会拉着妈妈手过去拿或者自己用手指一指，这种就是用行为来代替语言的方式。从行为语言转换到实际语言这个阶段很重要，因为这个时间就是语言转换的关键期，通常只有4、5个月，如果在这个时间内语言转换没有做好，孩子对语言的敏感度会降低，导致语言爆发期推迟。
积极的回应：孩子拉着妈妈让妈妈拿水杯，妈妈通常都会明白孩子是想要喝水了，如果妈妈直接把水拿过来递给孩子，就错过了一个跟孩子沟通的机会。正确的做法是：妈妈蹲下来问宝宝“宝宝，你是想要水杯吗？喝水，水 ”用缓慢的速度让孩子看到妈妈说话时的嘴型，宝宝可能发不出“水”这个音，但他会模仿妈妈的嘴型。
全职妈妈除了陪伴孩子，可能还有很多家务要做，有的妈妈会让孩子在客厅玩，自己在房间一边做家务一边陪宝宝聊天，认为这样也是在和宝宝沟通。其实，这个方法在孩子语言转换的阶段是无效的，因为孩子看不到你的嘴型，不能直观的感受如何发音。
每时每刻：孩子的一天之中，除了睡觉的时间，这样的语言转换发生在一天中的每时每刻。把孩子所有动作性的语言都转换成实际语言，妈妈会很辛苦，但只要坚持这样做，2到3个月就能看到成效，“水”、“吃”、“喝”……积累的语言越来越多。把握好这个语言转换的关键期，打好基础，在语言爆发期孩子的语言才能真正爆发。
初步语言沟通13—19个月，是孩子词汇高度积累时期。孩子获取词汇的方式有很多，最好的方式是听父母讲话，孩子通过观看父母讲话的嘴型来学习发音。这个阶段决定了语言爆发期来的早或是晚，词汇积累的多，语言爆发期会说的就多。
小区一位邻居，孩子一岁多时，她正在厨房炒菜，孩子摇摇晃晃的走去厨房找她，喊妈妈，邻居立马把火关掉，蹲下来耐心和女儿对话，她在孩子词汇高度积累的时期，及时回应孩子，与孩子进行沟通。
这个阶段孩子，父母要多对着孩子讲话，放慢速度，嘴型夸张，孩子对事物的认知在这个阶段进行最好。孩子的语言输入的多了，输出也是水到渠成。
实际语言沟通19—3岁，孩子已经掌握了实际的语言沟通，孩子对语言的理解能力也增加了。这个阶段包括了我们常说的“可怕的两岁”，这个阶段与孩子沟通是要为孩子树立正确的沟通方式。
1、改变思维
吐槽大会中池子说起吐槽自己的父亲，与自己的沟通是这样的：“让你多喝热水，你不喝，生病了吧，活该。”“让你多喝热水，你不喝，手机丢了吧，活该。”这其实是很多父母的沟通方式，唠叨。“我和你说了多少遍了……”、“你怎么又把积木扔的到处都是……”这些唠叨是不是很熟悉。
唠叨看似是关心，其实说的大部分都是废话，对于小孩子来说，他分不清哪些是废话，哪些是重点，面对父母的唠叨最有效的做法就是把耳朵关起来，父母的话更听不进去了。
改变思维模式，就是要避免“关心则乱”，从事件中抽离出来，用第三方的角度去思考。孩子的食物掉了，捡起来要吃，妈妈上前一巴掌把东西打掉，孩子懵在原地，这就是“关心则乱”的过度反应。如果妈妈从事件中抽离出来，分析下这个食物是不是脏了？吃了会不会有危险会生病？得到自己的答案后在采取合适的处理方法。
2、说事实
在描述一件事情时，多用描述性的语言，少用批判性的语言。“我已经不知道和你说了多少次了，别把积木扔的到处都是，你就是不听，怎么这么不懂事啊”，这样带着情绪的语言，既不能规范孩子的行为，又不利于亲子关系的建立。不如改变一下方法，只描述自己看到的事实“我看到你把积木扔的到处都是”。
3、说情绪
利用同理心，让孩子学会换位思考，有利于培养孩子好的性格和价值取向。生活中，很多父母总要求孩子理解自己，却没想过理解孩子，因为父母和孩子的年龄、位置、角度不同，常常会有不一样的心理感受，如果孩子能运用同理心，理解孩子的感受，孩子自然会产生想要和父母沟通的欲望。
因为小伙伴抢了孩子的玩具，孩子动手打了别人，我见过父母上来就对孩子一顿打，然后要求孩子给别人道歉。孩子打人的行为是不对的，我们的目的是限制不好的行为，但是要讲究策略，走进孩子的心里。说出孩子的情绪，理解并接纳孩子的情绪，然后限制坏行为：“你喜欢的玩具被抢走了，感到很愤怒，所以你想要把玩具抢回来，然后就动手打了小伙伴，小伙伴被你打哭了”孩子能学会换位思考，就能主动认识到自己的错误。
4、说发现
孩子的情绪得到理解后，就不会抗拒和父母进行沟通，父母不妨让孩子设想，自己是受害人会有什么感觉“上次你抢了别人的玩具，一个哥哥走过来把你推倒在地，你坐在地上哭了起来，你当时是什么感觉呢？”引导孩子自己总结问题。因为孩子经验少，做错事情时，父母需要为孩子提供解决问题的思路，让孩子有改正错误的方法：“你去把小伙伴拉起来吧，再给他说声对不起，你可以把玩具分享给他，也可以告诉他自己还想再玩一会”。
5、说规则
孩子把积木扔的到处都是，这个行为如果被允许，孩子会认为乱扔东西是对的。面对孩子不好的行为，父母要做的是：立即惩罚—解决问题—重视规则。告诉孩子“你把积木扔的到处都是，妈妈不会帮助你整理，你需要自己把他放进盒子里。”当孩子接受了惩罚：整理积木，很好的或者不情愿的把积木整理完成后，他亲身体会了乱扔积木的后果，下次再想扔积木时候，就会思考一下。如果每次乱扔积木都用这个方法，孩子也会重视起规则。
这其中的每个阶段都很重要，我们往往只看到孩子在语言爆发期并没有爆发，而看不到在孩子词汇积累期并没有积累足够的词汇，或者忽略了语言转换的关键期让孩子受到更多的刺激。每个阶段的孩子，沟通的方式和重点都不一样，父母也要不断学习不停进步。莫言在论家庭教育时说：“没有天生就成功的父母，也没有不需要学习的父母。”
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